浅谈信息技术课中

    如何提高学生的计算机应用能力

     众所周知，当今的世界已经进入了信息时代，计算机技术是信息社会的主要技术之一。计算机技术水平的高低和计算机应用能力的强弱，是衡量一个人是否文盲的重要尺度之一。学生计算机能力的培养，对提高学生的思维能力、综合能力，实践能力、创新能力及整体素质也起着重要作用。因此，如何在信息技术教学中培养学生的计算机能力已经成为教育工作者深入思索的新问题。以下结合本人的教学经验提出一些看法。

一、营造良好的学习氛围，激发学生自主学习的兴趣

兴趣是入门的老师，学生有了学习兴趣才会主动地学习。因此教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生情绪高昂，思维活跃，信心倍增，智力活跃，接受能力强。建构主义认为：学习总是与一定的情境相联系的，在实验中我们注重选取与现代社会生活相联系，精心设计创设情境，尤其注重发挥学科特点，以网络技术优势通过形、光、声、色等效果，刺激学生多种感官，从而使学生对学习产生强烈的欲望，诱发学生探求新知的良好动机。教师采用“创设情境、置迷设障、竞赛激励”等方法引发学生兴趣时，要根据所学内容，或创设一个引人入胜的情境，或布迷设障，但不要冗长。如在教数据库时，可问学生本次期中考试的成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？使学生产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。①设疑布难，激发学生好奇心理；②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；③创设轻松、愉快的情境，使学生自然产生求知的心理冲动。创设情趣，让学生在趣味中乐学，从而让学生深刻的记住每个操作。

二、树立以学生为中心的教学模式

计算机应用是一门实践性很强的基础课程，操作技能的掌握依赖于学生个人的实践，因此教学中学习的主动权应掌握在学生手中。让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。著名教育家奥尔尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地去获得知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”因此，必须在课堂教学中尽可能地开展主体性学习活动，把学习的主动权交给学生，把发现和探索的主动权交给学生，具体有三点：（1）把问的权利还给学生。正确对待学生的任何问题，并积极创设问题情境，启发学生敢问，爱问、善问。赞诃夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱。”教师应该教会学生质疑提问。如在上Excel排序和函数的复习课时，在课前，本人给学生找了大量非本班学生的月考、期中考成绩。让他们帮助统计成绩、排名等，结果在这个过程中，他们提出了许多曾经没有问过的问题，比方说“两个人分数一样怎么排名次”；“有些同学某些科目缺考，若缺考科目不参加平均分计算又该怎么处理”等。（2）把读的时间还给学生。让学生多读、读好，在读中发现问题，学到知识。（3）把讲的机会让给学生。教师的讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要，要多为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会。学生在教师的启发引导下勤学、会学，掌握学习和思维的方法，最大限度调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生不但学会知识，学会学习，还能发展智能。

三、教师要树立正确的教学新思维

教学中应明确教学定位。对计算机课程的教育，既不能脱离实际、片面强调基础知识的“理论性”，更不能只讲具体操作，把学生培养成计算机操作员、停留在只会使用鼠标和菜单的水平上。计算机教学必须注重学生操作实践，做到“少讲多练”，教学内容都是基本的、一般性的知识。在教师的辅导下，让学生动手操作，如，在学习word软件的修饰功能时，教师提供一定的图片，让学生自己设计一张生日卡。掌握这些内容是其提高应用能力的前提条件，只从书本中学习而不通过动手实践，很难在头脑中留下深刻印象，待到需要实际操作时必然束手无策。实践是发现问题也是解决问题的最佳途径，更是积累经验的有效手段，计算机综合应用能力的培养只能通过操作实践来提高。“不敢动手”是难以适应新环境的主要原因。教师只要多鼓励多引导就会有明显的效果。

四、积极开展课外活动，展现学生的个性魅力。

课内和课外是计算机教学中不可缺少的两个方面。课外活动也是学习的一种重要形式，它可以丰富学生的课余活动，有利于学生发挥特长，让一部分有非凡才能的学生身心和个性得到充分、健康的发展。课内教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力未能完全展现，而课外活动则打破了课堂教学的局限性，学生可以互相探索、交流，使每个人的思路更开阔、更清楚。课外活动的内容可以根据学生的喜好开设，如：打字练习、编程练习、软件设计、网页设计和动画设计等。

五、考试要以应用为本

计算机应用基础的考试应以应用为本。然而事实上恰恰相反，在绝大多数学校中考试内容与实际应用相脱节十分明显。现行的标准化试题根本考不出学生的计算机应用水平，如要求学生熟练掌握二进制与其它进制的转换、计算机基本组成原理、上机操作按步骤评分等，都很不合理。计算机技术发展很快，主流操作系统、编辑软件和编程语言都在不断地改变，很难客观地检验学生的水平。如果在课程设计上紧跟技术的发展，侧重于培养学生的应用技能，采取理论与实践相结合的模式，就能更客观的检测学生的计算机能力水平。

总之，要提高学生计算机能力，教师应在计算机教学中要转变观念，改进教学方法，利用各种资源与手段，使课堂生动高效，要做到理论实践结合，知识技能并举，要培养与提高学生的学习兴趣，变学生要学为乐意学。只有这样才能使学生熟练掌握计算机的各项操作。