高中思想政治课中优化增效的探索

高二政治组 邱江娜

有效教学是我们对教学的基本要求，也是教学的“命脉”，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键。随着高考制度的改革，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式正在发生巨大的变化，教师教学的重点转移到课堂之上。如何构建高效课堂呢？这成了每一位老师所关心和研究的问题。

对考生而言，为学业水平考试学科不必耗过多的精力，对于政治学科的重视程度与以前不可同日而语，进一步压缩了政治学科的空间。对于政治课的教学主要是利用课堂，提高课堂效率。这就要求在教学中探索优化增效的途径

1、潜心钻研，以减求加

“教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。”政治教师必须研究当前学业水平考试学科模式的微调，更新观念，理解新的形势下“减负增效”是大势所趋；政治教师必须研究学情，从学生的实际情况出发，选择最优的课堂教学方法；政治教师必须研究教材、《普通高中思想政治课程标准》、新的《考试说明》及3年之内的学业水平考试学科政治试卷，分析命题规律，使的自己在教学过程中具有针对性，对教材内容的挖掘要适可而止，拓宽视角，深入分析，提高学生的各方面能力；研究学生评价机制，对学生多表扬多鼓励，使学生在信心中学习；还必须研究现代化教育技术，一方面提高学生课堂学习兴趣，另一方面利用现代教育技术提高课堂教学效率。课时在减少，效率不能降低。只有充分潜心研究以利于提高课堂效率，变减为加，才能真正构建高效课堂。

2、生生联动，以学促学

新课改很注重学生的自主学习。要让学生自主地学习，关键是要激发他们的学习兴趣。不仅做到师生互动，以教促学，还要做到生生联动，以学促学，还要突出正如著名教育家赞科夫所说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”因此，我们应激趣导入，巧抓政治高效课堂的引爆点。最近中日钓鱼岛人质事件引起了两国人民的关注，两国的矛盾不断升级。如果老师将这一热点事件引入课堂，一定会引起全班同学的关注和热烈的讨论。可运用中华民族精神知识分析这一争端问题，激发学生的爱国情怀。”在课堂上要多给学生机会自主学习，让他们通过讨论的形式进行激烈的争辩，观点的设置必须要引爆学生的求知欲，引起学生的兴趣。比如，对于中日钓鱼岛事件，有一部分人主张向日本举行军演，以武力征服日本，圆民心，扬国威；有一部分人主张中日和谈，以国家和民族利益、中日友谊为重，顾大局，识大体。到底哪种说法对？请同学们以知识为依据进行辩论。学生的积极性非常高涨，课堂效果很好。在辩论中，教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神，引导学生独立思考、大胆探索，在学习知识的过程中体验发现与创造，指导学生运用已有的知识、学习经验、学习方法去探索与发现，从而获得新知。

3、优化练习， 提升能力

      专家曾说：“听到的，我忘记了；看到的，我记住了；做过的，我理解了。”从传授知识的角度，不仅要让学生在理解的基础上记住知识，更应能举一反三。在思想政治课新课程标准中，提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”三维课程目标。考试命题也淡化了纯知识、纯记忆的内容，在知识与能力目标中要求掌握的知识范围有所缩小，但能力考查要求却明显提高。知识是基础，但呈现过多的知识，往往会忽视了另外的教学目标，不利于学生的学习，不利于学生的全面发展。再精彩的课堂，都离不开作业的训练，它是学生认识上一个再创造的过程。从对知识初步理解到融会贯通是一个漫长的心理历程。学生独立探索、解决问题的过程，就是学生发挥聪明智慧，把各种知识构建成思路通道的建筑工程，也是培养学生创新精神和实践能力的教育过程。在这一过程中，当堂训练是必不可少的，比如学了规律后，可以让学生找找现实生活中哪些事物明显地包含着这样的规律。当然，当堂训练的形式枚不胜举，我们一定要选择学生最喜欢的形式，布置适量的作业，让学生在兴趣很浓的时候完成，这样收效更好。

      教育是一个长期的持久的系统工程，短期内难以见到立竿见影的效果。高效课堂并不是是立竿见影的课堂。学生的认知是一个由无到有，由知之较少到知之较多，由肤浅到深刻的过程。一节课的内容的掌握也必须有一个过程。高中政治课是一门非常重要的课程，它关系到学生能否正确树立人生观、世界观和崇高的理想。我们的政治课必须优化课堂结构，构建高效课堂，提高课堂效益。当然，构建政治高效课堂是一项系统的工程，我坚信经过我们长期的刻苦研究、开拓创新，迎着新课改的春风，一定会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！