高中生心目中理想教师形象研究

[摘  要]通过问卷调查的方法对某校高一到高三500名中学生心目中理想教师形象进行研究。结果发现：（1）高中生理想教师形象主要是关爱学生，友善认真，学识渊博，热爱教学；（2）高中生心目中理想的师生关系是朋友式；（3）中学生喜欢谈吐幽默，语言生动的老师上课，乐于接受多媒体教学；（4）中学生心目中理想的教师外表形象是阳光活力型，认为教师最重要的品行素质是情绪稳定，对老师处理学生问题等举措表示可以理解。（5）性别、年级的不同对高中生心目中理想教师形象有一定影响。男生相对更注重教师的外在形象，重点班的学生相对看重教师的学识、教学基本素质、对待学生的态度，高年级的学生更重视教师的个性品质，喜欢成熟稳重型的教师。（6）现实中教师的形象特征离学生心目中的理想尚有距离，尤其在教师对待学生的态度、教学方式和性格品质等方面。

[关键词]高中生   理想形象   相关分析

一、前言

翻开厚厚的中国教育发展史，教师形象问题一直是一个备受关注的话题，不仅在研究其他教育问题时多有论及，且不乏有专题研究。教师形象问题是一个值得不断探究的论题，是一个永远不会过时的话题。

从广义来说，教师形象是指教师从事教育工作应具有的素质，包括了内在的精神修养和外在的谈吐举止外貌等等，探讨教师形象是从另一个角度去考察教师的素质，通过教师形象的分析可以更加具体准确地反映出教师应当具备的素质要求。新的世纪赋予了教师更加艰巨而神圣的使命，如何适应新时代新课改的要求，新时代的教师应该具有一种什么样的形象是每一位教师都必须考虑的问题。从狭义来说，教师形象就是指教师的综合素质外化于学生心目中的一种主观映象，它体现出了师生的相互影响、沟通互动程度以及教学的实况，从另一个角度反映出了教育的现状，这无疑为教育教学的改革提供明确的指导。

对教师的评价，学生无疑是最有发言权的。学生是教师教学的对象和课堂的直接参与者，从学生的角度来考察教师形象乃至其他教育教学问题，是更符合人性化、更切合实际的做法。近些年来一些学者也注意到这一点，他们从学生的角度探讨教师的形象，但大部分研究多集中在学生对现实教师形象的评价，对理想教师形象的研究较少，对二者的对比研究也比较简单。在当今教育改革的实践要求下，研究高中生心目中理想的教师形象，对比学生现实中接触到的教师与理想中的教师形象，可具体真实地反映出当今学生对教师的要求和期待，对于指导提高教师素质和改进教育教学现状无疑是一项很可靠的依据。

本调查旨在研究高中生心目中的理想与现实教师形象的差异，主要从教师基本素质、师生关系、教学方法、外表、品行、处理学生问题等几个方面来考察理想教师形象，对比现实的教师形象，从而概括出高中生心目中理想教师形象的特征和要求，尝试总结当今教师应当具备的素质，为教育教学提供有价值的依据。

二、调查对象、方法与工具

（一）调查对象

某学共有60个班，此调查采取分层随机抽样方法，抽取样本如下：高一、高二、高三学生分别176人、175人、135人，男生243人，女生243人，重点班259人，非重点班227人。

（二）调查方法

本次调查，我们采用问卷调查法开展研究，问卷以选择题与主观题为主要形式。问卷发放500份，回收500份，回收率100%，无效问卷14份，有效问卷486份，有效率97.2%，问卷最后汇总整理并进行数据统计。

（三）研究工具

自编《高中生心目中理想教师形象研究调查问卷》，数据分析用SPSS11.0软件包对数据进行统计分析。

（四）调查步骤

1、编制问卷：依据文献资料，自编《高中生心目中理想教师形象研究调查问卷》。

2、施测：对500名高中生进行问卷调查。

3、收集、审核问卷，选择有效问卷，对数据进行录入和初步的统计分析。

4、根据分析的数据得出结论，进行调查报告的撰写工作。

三、结果分析与讨论

（一）教师形象理想与现实的差异

研究高中生心目中理想教师的素质，我们从学识、态度、外貌、个性四方面设置选项，让学生选择最重要的一项。调查结果显示，学生心目中的理想形象构思趋于一致。分析结果如下（表1）

表1  理想教师素质分析结果

你认为理想教师的以下哪种素质最重要？
选  项	数  目	比  例 ％
学识渊博，热爱教学	98	20.2
关爱学生，友善认真	347	71.4
相貌好，有气质	18	3.7
有个性，品质好	23	4.7
总  数	486	100.0

从结果可以看出，学生认为“关爱学生，友善认真”是教师最重要的素质，占71.4%，代表绝大多数学生的意见。态度决定一切，“关爱学生，友善认真”体现的是一种教育精神。教育是一种特殊的行业，热爱教育，关爱学生是教育的核心，也是教师职业道德的基础。没有爱就没有真诚的教育，没有真诚的交流就不会有理解和宽容，只有师生间彼此信任、关心，才能建立一种和谐的关系，促进双方的发展。

高中的学习生活比较繁重，学生每天有一半的时间都在学校中度过，他们面对教师的时间很长，也很需要教师的关怀，因此师生关系在求学生涯乃至成长过程中都占有重要地位。学生希望建立良好的师生关系，交流更多，学得更快。然而，当前的高中教育是大班教学，每个班可容五六十名学生，给教学开展带来很大的压力，毕竟，老师的精力有限，不可能兼顾到每一个人。对于学生这个比较敏感的人群而言，他们渴望得到老师的关注，不愿意被冷落，所以友善的教师更容易赢得学生的亲近。

我们从性别、班级类型和年级三个维度对教师的理想素质进行T检验和列联相关分析。结果显示，性别（sig.=0.018<0.05）和班级类型(sig.0.001<0.05)在“你认为理想教师的以下哪种素质最重要”这一题目上都有显著差异，说明男女生、重点与非重点班对于“理想教师素质”的看法存在差异。（表2、表3）

表2  性别与理想教师素质列联相关分析结果

性别	你认为理想教师的以下哪种素质最重要？				总数
	学识渊博 热爱教学	关爱学生 友善认真	相貌好 有气质	有个性 品质好
男	48	162	18	15	243
女	50	185	0	8	243
总数	98	347	18	23	486

注：皮尔逊卡方检验0.000<0.05  似然比卡方0.000<0.05  相关

我们发现，选此项的女生比男生多23人，这可能与男女生的个性有关，女生往往比较文静、含蓄，在与老师的交流中不及男生主动，需要老师主动关心学生，理解学生。

表3  班级与理想教师素质列联相关分析结果

班级	你认为理想教师的以下哪种素质最重要？				总数
	学识渊博 热爱教学	关爱学生 友善认真	相貌好 有气质	有个性 品质好
重点	65	179	6	9	259
非重点	33	168	12	14	227
总数	98	347	18	23	486

注：皮尔逊卡方检验0.008<0.05  似然比卡方0.007<0.05  相关

选此项的重点班学生比普通班学生多11人，因重点班的学习成绩高，竞争激烈，学习压力大，他们希望老师不要“偏心”，认真对待每个人。

其次，选“学识渊博、热爱教学”的学生占20.2％。学生认为教师学识渊博能使他们获得更多的知识，选择此项的重点班、高年级的学生比普通班、低年级的学生要多。重点班的学生基础相对较好，高年级的学生知识储备较多，他们对老师学识要求较高，教师的知识与教学水平对学生的成绩有直接的影响，因而成为学生的关注点之一。

再次，“相貌好、有气质”，“有个性、品质好”这两项相对于其它两项所占比例很少。普通班选择“相貌好，有气质”的学生比重点班的学生要多3％，相貌好的老师更能获得普通班学生的好感。其中只有18个男生选此项，女生没有一人选择，女生普遍认为学识与态度比外貌重要。而从人的心理角度来看，一个人的外表是人际交往中第一面镜子，给人以最原始的印象。普通人更愿意接受相貌好或者举止幽雅大方的人。教师为人师表，其行为举止对学生造成直接的影响，由此看来，老师要时刻注意自己的仪容仪表。

我们在第一题的开放题中让学生形容心目中的理想教师形象，“和蔼可亲、友善”是出现频率最高的词语，学生希望老师易于相处，因为这样的老师更利于构建和谐的师生关系，这也体现了师生关系在学生心目中的重要地位。而“幽默风趣和学识渊博”也是学生理想中的教师形象。幽默风趣的教师能使课堂气氛更为活跃，学识渊博的教师能为学生提供可靠权威的知识水平保证，从而提高课堂质量。此外，学生很关注教师的职业道德，要求教师做到“认真负责、公平”等。

表4   教师形象现实与理想的差距分析结果

现实中老师与你心目中理想教师形象是否有差距？
选  项	数  目	比  例 ％
有一点差距	241	49.6
有很大差距	202	41.6
没有差距	9	1.9
没有感觉	34	6.9
总  数	486	100.0

在问到教师形象现实与理想的差距时（表4），有近一半学生选择“有一点差异”， 41.6％的学生选择“有很大差异”。可见，现实中的教师形象与学生心目中的理想教师形象是有差距的。容山中学是省一级重点学校，硬件设施和师资队伍的建设都是一流水平，但生源质量并不是十分优秀，要全面提升学生素质，对教师的要求很高。基础扎实、成绩较好的学生希望得到老师的关注，部分成绩较差或性格叛逆的学生，却经常成为教师关注的对象，批评多于赞扬，对教师并不十分满意，不同层次的学生对教师的评价便有所差异。

这些差距具体表现在哪里呢？我们在第十二题提出了设问。以下是调查结果（表5）：

表5   对教师不满意的地方分析结果

第十二题：教师的以下哪项让你最不满意？
选  项	数  目	比  例 ％
都满意	113	23.3
学识	22	4.5
对学生的态度	244	50.2
外貌	39	8.0
性格，品质	68	14.0
总  数	486	100

在第12题的调查中我们可以看出，评价的差异主要表现在“对学生的态度”上，有50.2％的学生选择了此项。根据列联相关分析得出，女生、重点班这两类人群把焦点聚集在“对学生的态度”和“性格、品质”上。而男生、普通班的学生更多地关注教师的外貌和学识。

第十三题“你认为教师最需要改进的地方有哪些”中，无论是哪个年级的学生，都认为目前教师最需要改进的是师生关系和对学生的态度，学生需要教师的理解、宽容和公平。当然，学生也关注教师的教学水平，希望能营造活跃的课堂气氛。

（二）师生关系

当代高中生喜欢的教师形象是朋友式。中华民族素有尊师重教的光荣传统，“一日为师，终生为父”早已成为千载古训流传至今。“师道尊严”在不少教师，特别是中、老年教师的观念中根深柢固，教师与学生之间似乎早已划上了一道不可逾越的鸿沟。那么，当代高中生喜欢的教师形象又是什么呢？我们对此进行了调查分析（表6）：

表6  理想教师形象分析结果

第三题：你心目中理想的教师形象是怎么样的？
选  项	数  目	比  例 ％
家长式	20	4.1
朋友式	412	84.8
严师式	20	4.1
其他	34	7.0
总  数	486	100.0

表中统计的数据有两个显著的特征：

1、当代高中生对教师形象的认可，基本抛弃了传统的“家长式”和“严师式”的选择，比例只占4.1％和4.2％；

2、当代高中生对教师形象最趋于一致的选择是朋友式，有84.8％学生选择了此项。

表7   理想师生关系分析结果

第九题：你认为老师与学生应该保持一种什么关系？
选  项	数  目	比  例 ％
学习中的辅导者	152	31.3
生活中的朋友	323	66.5
课堂中的严师	11	2.2
总  数	486	100.0