开设《电子技术》校本课程，打造普通高中科技实践活动特色

——关于在高中阶段开设电子技术类综合实践课程的思考

作者：中山市第一中学，段左毅

    综合实践课是新课程改革提出的一门崭新的课程，在当前的各学科中得到了广泛的渗透，改变了学生“创新能力和动手实践能力差，学习方式单一、被动”的状况。就当前形式和发展趋势来说，开展综合实践活动，提高学生的动手实践和动脑能力在各学科教学中越来越受重视，已经成为学生自我发现和解决问题的重要途径！

一、 电子技术课程生动有趣，深受学生喜爱。

电子技术课本身是一门内容涵盖面很广的学科，学习电子技术可以启迪兴趣

、启蒙科技思维、锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及动手动脑进行创新的能力。高中学生经过小学科学、初中物理的学习，一些基础的物理概念比如：电压、电流、电阻、电池串并联、欧姆定律等已经有所了解和掌握，此时加入电子技术课程学习进行拓展，非常的恰到好处。

目前，电子技术课程只有在中职院校开展专业课，在各中小学校和青少年活动中心也很少见，随着国家越来越重视素质教育，电子技术课程是一个综合实践课程领域值得去研究和开发的课程。

二、 高中阶段开设电子技术课是可行的。

首先，高中学生特别是高一学生，学习压力不大，积极性很高，创造欲望非

常强。

其次，以往的综合实践活动，学生的课题研究方向比较分散，涵盖面广，教

师指导和跟进起来有点吃力，学生实施起来难度也比较大。选题的时候，有的同学选择一些校外的课题进行研究，比如：《中山市城区市民使用环保购物袋现状》的研究课题，学生周一到周五很难出去进行走访调查，周六日小组内的成员有的在城区，有的在镇区，很难碰到一起进行课题研究。再比如，有的同学课想做一个能载人飞的便携飞行器，但由于技术资金的原因，无法继续。。。。等等诸如此类的课题，很多都是半途夭折了，对学生的积极性打击很大，动手能力也没有得到有效的锻炼。把综合实践活动分散的研究变成这种集中式的研究，对比以前的教学方式，对学生动手、创新等方面的锻炼更加实在。电子技术类课程不仅有趣、在我们生活中方方面面都可以遇见，学生还能学有所长。在高中阶段开设电子类综合实践活动课是非常不错的一个方向。

三、 普通高中开设电子技术课程的操作策略

（一） 因地制宜，科学设置课程。

每个学校的基础设施建设和校领导的支持程度不同就决定课程可开设的内

容也不同。

普通高中电子类课程可以设置以下内容：（1）常用电子元器件的认识；（2）常用电子仪表的认识；（3）电烙铁等常用电子工具的使用；（4）LED台灯的设计与制作；（5）LED广告牌的设计与制作；（6）电子套件组装（如：调频发射机、调频收音机、幸运大转盘、防盗报警器、扩音器等）；（7）电吹风、电风扇、电饭锅、电水壶等家用电器的工作原理与故障检修；（8）家庭电路结构与用电安全。此课程所需要的工具和材料在网上买并不贵，如：电烙铁20块钱一把、电阻、电容、二极管有些都不到一分钱一个，不到5千块钱的电子工具和材料就可以将课程开起来了。各学校可以根据自身软硬件条件灵活挑选设置课程。

（二） 以学生为主，以动手实践探究为主线，切实有效的培养学生的动手、

动脑和创新能力。

作为一门实践探究类课程，大家不必追求内容上的深度和广度，而应根据学生的接受能力和课时进行合理的安排。比如看似简单的电烙铁焊接技术，经过我带的这6年的情况来看，务必要花一些精力在教学的设计上。一两节课的学习探究与练习是远远不够的，最起码要4节课，学生才能有所领悟。否则在后面的套件组装上会出现虚焊、错焊、烫坏元器件等情况，从而导致套件组装成功率下降，打击学生积极性。再比如整流桥的焊接，看似简单的四颗二极管、如果简单的告诉学生如何接，学生自然接的很快。但是把黑板上的图擦掉让他自己画整流桥，五花八门的情况就出来了：有的短路了，有的交流端和直流端接反了，有的接成一个“闭合环岛”了等等情况。所以说，在课时少的情况下万万不可追求内容上的广度而忽视了学生掌握情况，我们应该在课件上和教学设计上多下功夫，多给学生进行分组探究与实践，才能让他们掌握，学有所获。

（三） 普及与提高结合，做出自己校本特色。

电子类课程内容丰富，除了以上所提及的几个方面外，也可以去设计一些符

合自己学校条件的一些课程内容进行，此外还有很多方向可以去开发。我们可以根据在以上基础之上去开发一些模块让一些技术好的同学参与进来一起研究做课题。这些课题可以拿去参加科技创新大赛，还能将其编入校本教材。有条件的学校可以申请一些研究经费，鼓励青少年去大胆的将自己的设想变成现实。

四、开设电子技术课程需要注意的几点

   （一）学生人数的控制要得当

每节课人数最好不要超过20个人，这就意味着不是整个班一起上课，可以分批上课，也可以做成模块课让学生选。超过20个人的话指导起来显得有点手忙脚乱，这样就会存在一些安全隐患，课堂的效率也不会太高。工具不够的话，很多同学也都没有什么锻炼的机会。参考国外，动手实践课程每间教室的人数也在20人左右。

（二）安全保障

学生没有什么安全意识，教师要在学生动手实践之前警告学生安全用电的一些注意事项。此外，接220V的电烙铁等工具要课前检查、检修好，以防用电工具漏电情况，有必要在总电源那里安装1个或多组空气漏电开关，确保学生安全。刚开始使用可以给每个学生配一双棉布手套，以免被烫到，熟练以后再让学生脱去。

(三)要加强师资培训，切实提高电子技术课程教学效果

当前，很多学校的综合实践教师都是物理、化学、信息学教师兼职来做的，

这些教师除了个别物理老师对电子有兴趣以外，大部分都是没有电子基础的。因此，要想开设电子类课程，必须要进行一些基础知识的培训，这些培训建议自学（比如上网买教材、光碟、实验套材），这样不会占用太多工作时间。

总之，开设电子技术课程需要学校的硬件支持，更重要的是需要热爱电子、动手能力强、综合素质高的老师来开设课程。条件成熟后，在普通高中开设电子技术类科技实践活动就能很好进行，也将会成为学校的一门有特色的综合实践课。

                                             撰写时间：2015年4月