《走进苏轼的世界》课外活动设计方案

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

中国文学史中，像苏轼这样在诗、词、文、赋、书法、绘画各体中都取得巅峰成就与宗师地位的文化巨人，确实少见。

在高中语文粤教版中，苏轼的地位颇高。必修二的《赤壁赋》、必修三《念奴娇 赤壁怀古》、选修一的诗词、选修二《后赤壁赋》、《方山子传》都有所体现。

在惠州这一地域，苏轼的人文地位很高，学生可以就地取材，获得鲜活的研究资料。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

苏轼是“凤毛麟角式的人物”。学生在研究中，势必会接触苏轼的诗、词、文、赋 。这些优美的作品不但可以陶冶学生的情操，还可以引入学生的写作，丰富学生的写作素材。

苏轼是一个集儒、道、佛为一体的思想大家。走进苏轼的世界，了解苏轼，可以帮助学生全面地把握苏轼的为人和作品的风格。他的思想有利于学生的思维发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

3、课题介绍

   本课题结合学生学习的实际，结合语文、历史、地理课程，并且与惠州这一地域相结合，贴近学生学习的实际、课程的实际、地方资源。本课题的研究不仅能促进学生个性的成长，还能提高学生的人文素养和品格修养。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

1、知识与能力

通过了解苏轼的作品，提高学生诗词曲赋的鉴赏能力。

通过大量阅读苏轼的作品，帮助学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

2、过程与方法

通过了解苏轼的生平、作品、他人评价，理解苏轼的思想。

3、情感与态度

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

（1）学生通过教材的学习，对苏轼有一定的了解。但学生缺乏收集、归纳、整理有关苏轼材料的能力，致使学生对苏轼的理解较为零散、不够深入。

（2）学生能背诵教材所学的苏轼作品，但学生对这些作品的理解不够全面，不能形成自己的观点，不能为学生写作所用。

（3）惠州是苏轼被贬之地，但学生因为对苏轼的学习兴趣不浓，以致忽视了生活中学习苏轼的素材。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

（1）       通过收集苏轼有关资料（可以是苏轼的生平、苏轼的作品、有关苏轼的评论等），全面理解苏轼的思想。

（2）       通过对苏轼作品中的人物、内容等的分析，把握苏轼作品的重点，提升学生自身的鉴赏和分析能力。

（3）       为了能够有利于课题的研究，带学生到一些和苏轼有关的景点进行考察。如东坡纪念馆、东坡亭、朝云墓等地方。在考察期间，可以适当截取一些对研究课题有帮助的资料。

（4）       在学习过程中，学会整理归纳收集的资料、课堂的笔记、考察过程中所截取的资料，从而提高学生自身归纳整理的能力。

学会撰写开题报告、心得体会、结题论文，提高学生语文综合运用能力和写作能力。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

（1）作者的生平介绍、作品分析、考察资料用多媒体形式展示。

（2）撰写开题报告、学习过程的心得体会和总结性的论文

六、资源准备

（1）       网络资源的准备。学生利用互联网收集有关苏轼的资料。

（2）       教材的准备。高中语文粤教版必修二、必修三、选修一、选修二

（3）       当地资源的准备。实地考察有关苏轼的景点。

七、研究性学习的阶段设计

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

对苏轼的研究、解读使学生豁然步入了一个丰富无比的世界。在苏轼的世界中，闪烁的不仅是文学的光芒，还有人性的光辉。学生在寻找苏轼、评析苏轼作品的过程中，深受震撼，感受熏陶。他们纷纷用稚嫩的笔调记录了内心的触动。通过走进苏轼的世界的研究性学习，学生不仅获取了与之相应的知识，提高了作品鉴赏能力，还提高了他们的人文素养。实现了素质教育在高中语文课程标准的实施。

预设在实施过程中，学生整理归纳能力较差，教师应对这一方面加强指导。特别是在指导学生写总结性论文的时候，更应详细，勿让这次研究性学习的成果付诸东流。