《门》导学案

一、学习目标

1、品味作者运用象征手法表现的自己对人生的独特感悟。

2、学会鉴赏象征手法

二、考情分析

考点：分析作品的主要表现手法。散文中的象征手法，属表现手法的内容，考查形式一般是要求说明文中某个意象的象征意义

预习案

给自己一片明净的天空

高一（14）郑伟斌

每当窗外晴空万里，一览无云时，我总会坐在窗前遐想，如果我能像天空那么明净该多好呢？

天空是明净的，因为有了白云的装饰而显得美丽，有了乌云的装饰而显得阴沉，可怕。同时，天空也是变幻莫测。一会儿晴空万里，转眼间乌云密布紧接着狂风暴雨。我常想，人又何尝不是一片天空呢？高兴时，阳光灿烂，伤心时，乌云密布。

回想小时候，那时候的日子是多么快活啊！想吃就吃，想喝就喝，想玩就玩，这日子过得快活过神仙，无忧无虑。因为那时候还小，不明白什么是高兴，什么是伤心，只是知道别人一块糖，我就会笑，别人抢我的糖，我就会哭。那时，我的天空还是明净的。

在上小学后，我明白了什么是伤心，什么是高兴，于是我开始给我天空上色的旅程。考试不好，被老师批评的时候，我体验到了伤心和难过，被老师表扬时，我的心想吃了蜜一样甜，我体验到了开心的滋味。小学时，我已经学会给我的天空涂上了黑色和白色。

从小学升入初中的时候，学习科目变多，压力逐渐增加，但我也长大了很多，成为一个青少年，我再也回不到从前的时光了，再也不能像小学那样，难过时，找父母哭鼻子，我学会了忍，什么伤心难过的事啊都咽在心里，因为我觉得自己长大了，不能幼稚了。 我的天空开始了他的灰色之旅。

经过初中三年的艰苦，我升上了高中，高中的生活大大出乎我意料，在这里你要学会不同的竞走，算计名次，虽然我现在读高一，但我已经觉得压力山大。不知高中三年的日子会怎样，我很迷惘，也很向往。

我们的天空越来越复杂，我们能保持一片明净？我不知道，我相信很多人都不知道。所以我只能在自己的心里，要一片属于自己的明净天空。

 找出自然天空与作者人生天空之间的相似点？

大自然的天空：阳光灿烂，明媚干净→象征人生的天空：小时候的我单纯，容易满足，受到表扬会高兴

乌云密布，变黑→象征人生的天空：上小学的我受到批评，挫折，困难，坎坷会伤心，会难过，迷惘，心灵受伤了

变成灰色-→象征人生的天空：初中的我学会了忍，不再幼稚，沉默

将自然天空的颜色变换与自己的成长轨迹相联系在一起。

  探究案

一、识象征、明实义。

1、象征手法是文学创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。

二、作者笔下的门，开门，关门有何象征意义？

明确：门：隐秘、回避的象征

开门：意味着奥秘的解开、人生一个新的发现、开始，希望，喜悦。

关门：意味着人生一个过程的结束，遗憾，悲伤。

好处:使抽象的概念、思想或情感化为具体可感的形象，给读者留下深刻的印象，

把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味，增强了文章的趣味性和生动性。

训练案

清涧的石板

贾平凸

我们终于来到陕北清涧，旁人建议到城外乡村里走走。 　　

到了乡村，几乎就要惊呼不已了，觉得到了一个神话的世界。那一切建筑，似乎从来没有砖和瓦的概念：墙是石板砌的，顶是石板盖的，门框是石板拱的，窗台是石板压的，那厕所，那台阶，那院地，那篱笆，全是石板的。走进任何一家去，炕面是石板的，灶台是石板的，桌子是石板的，凳子是石板的，柜子是石板的，锅盖是石板的，炕围是石板的。色也多彩，青、黄、绿、蓝、紫。主人都极诚恳，忙招呼在门前的树下，那树下就有一张支起的石板，用一桶凉水泼了，坐上去，透心的凉快。主妇就又抱出西瓜来，刀在石板磨石上磨了，嚓地切开，籽是黑籽，瓤是沙瓤。正吃着，便见孩子们从学校回来了，个个背一个书包，书包上系一片小薄石板，那是他们写字的黑板。一见有了生人，忽地跑开，兀自去一边玩起乒乓球。球案纯是一张石板，抽、杀、推、挡，球起球落，声声如珠落入玉盘。 　　

终于在一所石板房里，遇见了一个石匠。老人已经六十二岁了，留半头白发，向后梳着，戴一幅硬脚圆片镜，正眯了眼在那里刻一面石碑。碑面光腻，字迹凝重，每刻一刀，眉眼一凑，皱纹就爬满了鼻梁。我们攀谈起来，老人话短而气硬。他说，天下的石板，要数清涧，早年这个村里，地缺土贵，十家养不起一头牛，一家却出几个好石匠，打石板为生，卖石板吃饭，亏得这石板一层一层揭不尽，养活了一代一代清涧人。为了纪念这石板的功劳，他们祖传下来的待客的油旋，也就仿制成石板的榜样，那么一层一层的，好吃耐看。他说，当年陕北闹红，这个村的石匠都当红军，出没在石板沟，用石板做石雷，用石板烙面饼，硬是没被敌人消灭，却沉重地打击了敌人。他说，他的叔父，一个游击队的政委，不幸被敌人抓去，受尽了酷刑，不肯屈服，被敌人杀了头，挂在县城的石板城门上。他们又连夜攻城，取下头颅，以石匠最体面的葬礼，做了一合石板棺材掩埋了。结果，游击队并没有垮掉，反倒又一批石匠参加了游击队…… 　

　老人说着，慷慨而激奋，未了就又低头刻起碑文了，那一笔一划，入石板三分。旅人都哑然了，觉得老人的话，像碑文一样刻在心上，他们不再是一种入了奇境的好奇，而是如走进佛殿一般的虔诚，读哲学大典一般的庄重，静静地作各人的思索了，问起这里的生活，问起这里的风俗，未了，最感兴趣的是这里的人。 　　

“到山上走走吧，你们会得到答案的。”老人指着河对面的山上说。 　

　走到山上，什么也没有，却是一片墓地。每一个墓前不论大小新旧，出奇地都立着一块石板——一面刻字的石碑，形成一片石板林。近前看看，有死于战争时期的，有死于建设岁月的，每一块碑上，都有着生平。旅人们面对着这一面面碑的石板，慢慢领悟了老人的话：是的，清涧的人，民性就是强硬，他们活着的时候，是一面朴实无华的石板，锤錾下去，会冒出一束火花，他们死去了，石板却又要在墓前竖起来。他们或许是个将领，或许是个士兵，或许是个农民，或许是个村儒，但他们的碑子却冲地而起，直指天空，那是性格的象征，力量的象征，不屈的象征。

二、综合全文，简要分析“石板”这一意象在文中的作用。

1、全文所写的内容均以“石板”有关，石板构成了全文的线索。

2、石板象征着清涧人民。

3、石板象征这朴实无华的性格，坚强不屈的精神。

方法指要：

分析象征手法，要注意:

1、找准相关文段。要找准相关文段（有时还要联系全文），找出象征物和被象征物的相似点。

2、分析象征的作用。即要揭示具体形象背后遗憾的深层含义和含蓄的情感，要结合具体语句自然合理地分析，不要牵强附会。

三、课堂练习：

　　作家莫利面对“门”深入思考，阐发了“门”蕴含的人生象征意义，可谓“平凡之中见深意”。平凡之中有深意，善于思考的人能从各种客观事物中获得人生的启迪，例如：

　　灯泡：因为有一颗火热的心，才给别人送去光明。

　　雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显出自身的价值。

　　请在“粉笔”、“足球”、“筷子”、“彩虹”中任选两种，仿照例句，借物喻理，各写一句话。

　　参考答案：

　　粉笔：缩短了自己的身躯，却延长了生命的轨迹。

　　足球：本以为自己十分圆滑，不想被他人踢得伤痕累累。

　　彩虹：为让别人赏心悦目，献上自己七彩的人生。

　　筷子：一对和和睦睦的夫妻，共同尝尽世上酸甜苦辣。