《想北平》教案（第一课时）

黄袭晓

一、教学目标： 

1.知识和能力：

（1）了解老舍；

（2）学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法；

（3）掌握、运用鉴赏散文的基本方法：带着情感阅读文本，揣摩语句，概括提炼。 

2.过程和方法：

（1）自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流；

（2）紧扣老舍爱的表达方式，结合具体字词、语句、段落进行反复研读，与文本直接对话，并结合自己的生活体验理解这种思乡之情。

（3）多媒体教学法

3.情感态度和价值观：深刻体会作者刻骨铭心的思乡爱乡之情。

二、教学重点：作者字里行间的表达中透出的强烈的思乡爱乡之情。

三、教学难点：如何理解作者思乡爱乡背后更深刻的感情。

四、教学过程：

 [课前准备] 

（一）课前预习：字音及重要字词的解释

（二）课前五分钟：播放歌曲《北京一夜》

 [课堂教学]

（一）导入：课堂交流——我印象中的北京

    由学生站在外乡人的角度看北京注重表面的辉煌引出身居外地的老北京人难忘的却是平凡真实的生活本质，从而引出对生于北京、长在北京、一生中大部分时间在北京度过的老舍先生身居外地，回忆自己的家乡北京时写的散文《想北平》的学习。

（二）简单复习有关作者的文学常识，并回顾《我的母亲》中表达的感情。

1.回顾老舍代表作（老舍先生本人及其代表作学生已多次了解，因此不再详细介绍，仅回顾一下代表作，稍作复习）

长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》

中篇小说：《我这一辈子》《月牙儿》

话剧：《茶馆》《龙须沟》

2. 回顾老舍在《我的母亲》中表达的对母亲的深情，以与老舍对北京的深情作比较。

（三）结合背景，整体把握

    这篇散文写于1936年，作者当时在青岛工作这一年，北京失去了国都的地位而改称“北平”已经八年；这一年，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略1935年《何梅协定》的签订、“冀察政务委员会”的成立等一系列事件无不宣告着华北危急，北平危急！老舍先生作为一个爱国知识分子，自然倍感不安，对北平的想念萦绕心头，倾注到这篇散文《想北平》中“想”，点明了作者与北平的距离；“想”，更是一个带有浓重主观情感的字，老舍先生不仅要“写北平”，还要向我们道出他对北平的想念与热爱。

（四）研读课文：

1.结构梳理

教师分别用一首流行歌曲的名字概括各部分的内容，学生默读并据此迅速划分段落。

一（   ）爱你在心口难开

二（   ）那么爱你为什么

三（   ）爱你十分泪七分

明确：一（1—3）爱你在心口难开

二（4—7）那么爱你为什么

三（8）爱你十分泪七分

过渡：我们说散文形散而神聚，由各部分的内容大意可以看出贯穿全文的是作者“想北平”背后的无尽的爱，深沉的爱。

2.讨论研读：揣摩语句，注意选材特色

学生以四人小组为单位合作探究：

（1）请结合第一段（1—3）讨论：为什么爱你在心口难开？（抓住相关句子展开讨论）

①明确：知道得少——无法说

爱得深沉——无从说

言语贫乏——无力说

②学生齐读第二自然段，重点鉴赏：

a.作者首先直抒胸臆“我真爱北平”，但他马上又说“这个爱几乎是想说而说不出的”，如何理解？

b.“说不出”在这一段中三次重复出现，反复强调，怎么理解？

c.作者将北平比母亲，请联系作者在《我的母亲》中表达的对母亲的深情，结合自己的生活体验理解作者对北平的感情。

过渡：对北平这种像“杜鹃啼血”似的刻骨铭心的爱，作者不会用“好听好看的字”来表达，就用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，说出心中的北平，“啼出北平的俊伟”！“俊伟”这个词概括了作者心中北平的特点，下面，作者从哪些方面来写出北平的俊伟呢？

（2）请结合第二段（4—7）讨论：

①那么爱你究竟为什么？（抓住相关句子展开讨论）

明确：复杂而又有边际、热闹而不失安静——完全舒适

人为之中显自然（布局合理）——使人自由

花朵菜多果子多（物产可爱）——接近自然

提问：那么这些共同写出了作者心中北平的什么特点？（俊伟）

总结：“俊美雄伟”，这是一种散发自然气息的美，这是一种让人舒适、自由、处处有空的雄伟。

②作者为什么要选择那些人们习以为常的普通景物来写？这样写表现了作者怎样的情感？

引导：为了突出北平的这个特点，作者选了像什刹海的蜻蜓、玉泉山的塔影、长着红酸枣的老城墙、积水潭、小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓、温和的香片茶、小胡同、院子和树、买卖街、住宅区、城楼、牌楼、北山、西山、墙边的花、院里的新鲜蔬菜、带霜的水果等这些人们习以为常的普通景物，这些极琐碎的、关于北平的一个个小细节来写，为什么选择这些来写呢？

讨论分析：a.作者出身贫寒，他更加熟悉这一切，对这一切也有更深的感情。

b.作者具有平民意识，他关注的是和他一样的平民的生活以及环境。

c.日常平凡的点滴事物写出了北平人安详悠闲的生活，也反映了他真正融入了北平生活，深入到了它的血肉肌肤之中。

总结：散文的选材跟作家的真实经历和情感表达是分不开的。

    这样的选材，才写出北平的与众不同，这也是最能引起广大读者共鸣的，虽是平凡而普通的景物，寄托的却是一个平民知识分子对北平的赞美与自豪，对北平极为真诚纯净、极为深刻的喜爱与思念。

过渡：难怪他在述说北平的种种好处时禁不住深情地呼唤：“真想念北平啊”！

（3）请结合最后一段（8）讨论：为什么爱你十分泪七分？

1.重点赏析：“好，不再说了吧，要落泪了真想念北平呀！”

    结合艾青的诗句“为什么我的眼里满含泪水？因为我对这土地爱得深沉”和第2自然段“……或落泪才足以把内心揭露在外面一些来”分析。

2.难点突破：如何理解老舍思乡爱乡背后更深刻的感情？

    （学生齐声朗读）老舍《乡思》：茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家！一代文章千古事，余年心愿半庭花！西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦。

    引导学生结合诗句深入分析，明确作者这种“想念”既饱含了浓浓的思乡之情，又充满了强烈的民族忧患意识，震人心弦。

（五）课堂小结：概括提炼，把握主旨

    今天，我们透过老舍的笔端，和他对话，走进他的心灵世界老舍表达爱的方式和角度是独特的，没有大声呼喊，也没有大段抒情，而是在近乎琐碎的日常事物中流淌出对北平深深的爱意这种对故乡的爱深深地打动了我们！

（六）布置作业：

1.思考：作者是用了什么样的表现手法来突出对北平的爱的，他的语言有什么样的特色？ 

2.选做：①拓展性阅读：郁达夫的《北平的四季》、吴伯箫的《话故都》。

②就一些具体的人、事、物写一篇想念家乡的散文，做到言之有物，真情流露。