行动研究案例：

合力打造 书写传奇

——政治临界生的培优个案

南海桂城中学  李燕铭

尖子生的培养是一个复杂的系统工程，各科老师要有大局意识和全面育人观才能促使学生全面发展。因此，每次月考后，班级各科老师要及时碰头，将本班尖子生的情况及时分析总结，及时找学生谈话弥补不足或消灭弱科，只有各科密切配合，形成合力，才能培养出全面的人才。

一、情况简述：

301班的程婉莹同学是语文科代表，喜欢读书，涉猎广泛。语文、英语、数学三科成绩

比较稳定，但是综合科偏弱，尤其政治学科的成绩大起大落，班主任把她的情况给我交代以后，政治学科就由我来跟踪辅导。我接班的时候，程婉莹同学的政治成绩不是特别差，她主要的问题是对政治不是很感兴趣，学习不够重视，学科思维没有培养起来，成绩大起大落。

二、辅导策略：

    针对她存在的问题，我采取了以下措施：

1、  直面现状  增强信心

木桶原理告诉我们：盛水的木桶由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决

定的，但是若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。尖子生几乎都有自己的短板，而短板处理得好则变不利为有利，这恰恰是进一步提升自己的潜力所在。因此，补弱科的重要性是不言而喻的。但总有学生对偏科现象掉以轻心，以为补弱会影响特长科，或总以下了功夫仍学不好为借口，不重视弱科，程婉莹同学也不例外。我从提高她对高考形势的认识入手去转变她不重视弱科学习的观念，让她明白总分最大化是高考成功的必由之路。接着，我跟她分析扬长补短的可能性，让她坚定学好政治的信心。语文是各科学习的基础，语文好可以提高阅读提取信息的能力。而今政治的高考不是死记硬背，需要分析推敲材料，做出正确的判断推理，解决实际问题。她这么好的语文功底，对于提高政治的审题能力，甚至解题都很有帮助。

2、  注重过程  提升能力

“冰冻三尺非一日之寒”，凡是成为弱科的，必然是长期形成的。所以老师在辅导学生

弱科的过程中要有心理准备，辅导的效果不会立竿见影，时好时坏是常有的事，要保持耐心、细心，注意追根溯源，找出病因，对症下药，着眼长远，培养能力。平时出现问题，随错随纠，不留问题隔夜。每次周测、月测后，我都跟她面批试卷，听她分析错因，找出应对方法，同时配合着整理错题集，总结规律方法。经过一段时间的辅导，我发现程婉莹做选择题有个毛病，在读题目的时候不明白出题人的意图，不能抓住设问的关键进行分析，经常掉进出题人设计的陷阱。例如这道重庆高考题：宋代的庄绰在《养柑蚁》一文中说：“广南可耕之地少，民多种柑橘以图利，常患小虫，损失其实。惟树多蚁，则虫不能生，故园户之家，买蚁于人。遂有收蚁而贩者，用猪羊脬脂其中，张口置蚁穴旁，俟蚊入中，则持之而去，谓之养柑蚁。”

上述材料中，一些人捕捉蚂蚁进行买卖，使蚂蚁具有价格，是因为（ ）

A、蚂蚁能够消灭虫害

B、蚂蚁具有交换价值

C、捕捉蚂蚁耗费了一般人类劳动

D、蚂蚁对柑橘农户具有使用价值

    由于她没有细想命题者想考察什么，没有把选项进行仔细对比就选了A选项。其实，这是一道因果型──执果索因的选择题，蚂蚁具有“价格”的原因是什么呢？我们思考这个问题时，应该从价值方面去思考，因此，A和D便可以先排除，这样，好比是缩小包围圈一样。接着，对照B、C两个答案，显然，应该选择C，因为“一般人类劳动”是价值的基础。而“交换价值”是一种商品和一种商品相交换时量的关系或者比例，可是，本题考察的是“蚂蚁”成为商品具有价值之原因，因此，B就不能选了。执因索果型选择，与此相反，在此不赘述。解答因果类选择题时，要注意不要犯因果倒置的错误。类似这样的典型题我都要她收进错题本，积累每类题的应对技巧，从而提高做题的能力。

3、  掌握技巧  提高效率

高三的时间很宝贵，在补弱科的同时，不能使优势科目掉下来。为此，在补弱科的时

候不能盲目地搞“时间战”、“题海战”。必须注重效率，讲究方法。依纲务本，不贪多烂做。其实，只要抓住课本，再配合适当的训练就能把政治学好。政治学科总共有四个模块，是文综当中内容最多的，每个模块又独立自成体系。我教会她每个模块按一定的线索把知识重新梳理，使之系统化、条理化，学会通过自己构建完整的知识体系，做到以不变应万变。整理知识体系对提高主观题的解题能力非常有帮助，当然对于主观题的实战演练也是必不可少的。通常我要求她做完一道题后，要及时对答案，对比答案找找差距，哪些是自己没有想到，为什么别人能想到，根据是什么？做完题后多做反思，弄清这道题考什么，是什么题型，用什么方法，为什么用这种方法，以后就能做到举一反三、触类旁通了。

三、反思：

经过各科老师的精心辅导，合力打造，最终在2013年的高考中，程婉莹同学以总分626

分成为学校的文科状元，其中综合科考了232分。回顾一年的辅导，有成效也有遗憾。综合没有成为拖后腿的学科，但是，这个分数也不算太理想。我认为原因有以下几个方面：1、尖子生的弱科辅导宜早不宜迟，学生的精力有限，补弱科学生容易顾此失彼，导致补弱的效果不会太明显。2、尖子生的培养需要一个环境，是一个互相学习，共同进步的过程。尖子生更要取人之长，补己之短。如果只是师生互动，而没有来自同学之间的相互学习、相互竞争，不利于激发学生的斗志，动力就不够足。3、到高三才特别关注尖子生的弱科，容易使学生产生心理负担，担心考不好对不起老师，反而使学生考不出好成绩。

    尖子生的培养不能单打独斗，凭一己之力，一定要发扬团队精神，团结协作打团体战，而且宜早不宜迟，营造良性互动的学习氛围，才能取得良好的效果。