本课是北师大版Module 2 unit 5的一节听力课，话题是Beijing Opera。 首先通过词汇的学习让学生对本课的话题和内容有了一定的了解，对下面的听进行铺垫。

Unit5 Lesson2 Beijing Opera说课稿

英德市第一中学

 本课话题是北师大版高中一年级第二模块Unit 5 Lesson 2 Beijing Opera，课型是听说课，我将从教学目标、教材分析、学情分析、教学方法及教学环节五个方面对本课进行说课。

一、教学目标
1.知识目标：

重点词汇：treasure，costume，mask，combine，acrobatics，instrument 

相关词汇：male，female，clown，play an important role in

2.技能目标：

听：运用听力策略Listening for understanding, 能听懂有关京剧的基本介绍；能通过听力材料上下文及关键词，提取信息；

说：能用英语介绍京剧，谈论关于Beijing Opera的一些话题，如：the history，the roles，the skills needed，the singing styles，the costumes 等。

写：能用100个左右的单词写出一篇Beijing Opera英语介绍。

读：能读懂课外有关Beijing Opera的中英文章。

3.过程与方法目标：通过启发式教学、听说法、任务型教学法、交际教学法进行听说训练，引导以学生自主探索、合作交流的学习方式，培养学生听取信息能力、获取信息能力和交际应用能力，逐渐认识、理解Beijing Opera并学以致用。

4.学习策略目标

这堂课的学习策略主要有：在听前，利用已有的知识来预测答案；在听的过程中，抓住关键词获取主旨大意，并且适当做笔记；听完之后，把所获取的信息进行交谈和写作。

5.情感态度目标：通过对Beijing Opera的教学，增强学生对中国文化瑰宝的了解，培养热爱祖国文化的情感；让学生体验用英语交流的成功与喜悦；培养他们的合作精神、互助精神。 

6.文化意识目标

通过听说训练让学生懂得Beijing Opera是中国的国粹之一，我们要把它作为一个文化窗口，来增进外国人对中国的了解。

二、教材分析

本节课是第五单元第二课，本课是听力课，其特点是，听说为主、释词为辅。要求学生熟悉京剧表演艺术，并且能够利用相关知识谈论关于京剧。学习听力技巧，更好地完成听说任务。

1.教学重点

能运用预测、抓主旨、获取重点词等方法，听懂英语采访节目；能够用英语交谈关于Beijing Opera的一些话题。

2.教学难点

学生在理解听力第四和第五个问题时会有一定的困难；在采访时，有的学生在用英语谈论Beijing Opera时不是很有信心。

3.能力和情感的重点

让学生了解Beijing Opera的起源、地点、角色、服饰及音乐特色等方面，并能用英语对Beijing Opera进行简单的交流。

4..能力和情感的难点

学生对Beijing Opera的话题不是很熟悉,没有太多的背景知识，所以在导入话题部分要降低学生了解Beijing Opera的难度，让学生尽快熟悉话题。

三、学情分析

大部分学生听说能力不强，对京剧的了解不是很多，关于京剧方面的单词缺乏，并且对京剧兴趣不浓。学生平时较少运用英语表达自己或者与别人沟通。一些学生自信心不够，害怕犯错误，故设计小步走梯度小的课堂活动。让学生从输入到输出，完成学习过程。 

四、教学方法

1、启发式教学：鉴于学生对Beijing Opera的话题不是很熟悉，在导入话题时，让学生通过视频和图片，说出话题相关词汇costume，mask，acrobatics，instrument，male，female，clown，为下一环节的听力做铺垫。

2、听说法：听说是此课的重点，先听后说，先输入后输出。问题的设计参照近几年高考的听说考试中的第二部分——角色扮演的三问五答形式，五答中有三个问题与作为三问的翻译，是为了降低学生听全文的难度。让学生在认识、理解Beijing Opera后，再通过采访的方式，运用所听到的知识，是对学生整合信息能力的更高层次的要求。

3、任务型教学法：听力中有两个任务――一是听完听力后回答五个问题，学生带着问题去听取信息；二是根据听力内容做采访，以互动方式来巩固所学内容；

4、交际教学法：学生掌握了相关话题的词汇及表达后，设置外国友人来到中国想了解Beijing Opera的场景，开展采访活动，让学生把所学知识运用到采访中，到达熟练运用Beijing Opera相关知识的目的。

五、教学环节

1.教学思路的设计及依据

本课主要是听Beijing Opera的一段采访对话，目的是让学生能听懂并能应用。由于没有专门的时间学习本课词汇，所以在听之前要输入相关词汇，降低学生听的难度。第一部分为导入，使用多媒体的图片引出重点词汇treasure，costume，mask，combine，acrobatics，instrument，相关词汇：male，female，clown，play an important role in。第二部分是听力先让学生学习相关听力策略：听力预测和听关键词的策略，再让学生通过听力训练，回答三问五答，符合高考听说口语考试的要求。 第三部分是口头应用，设置外国友人来到中国想了解Beijing Opera的场景，开展采访活动，巩固第二部分听力内容。第四部分是书面应用，把第三部分的口头对话变成书面小短文，进一步巩固所学内容，层层递进提高对学生的要求，以不同的形式对同一内容加以巩固。课后作业有两个：一个是能够在网上搜寻Beijing Opera的文章，进行课外阅读；另一个是把课堂上所学Beijing Opera的知识，汇编成一个小短文写出来，训练学生写的能力，也是对今天所学内容的一个巩固和升华。

2.教学重点、难点的处理

第二部分和第三部分是本课的重点。第二部分注重听力训练，先教学生听力策略，再认真听三到四遍，回答后面的五个问题。以高考听说口语考试的第二部分的题型来命三问五答，问题从Beijing Opera的起源、地点、技艺、服装及其特色这五个角度来设计，基本了解了Beijing Opera的相关知识。；第三部分是口语训练，设置语境，让学生用第二部分的问题来互相采访，再次巩固所学知识。

难点在第二部分的听力训练中的五答，尤其是第三、四和五个问题。在导入部分输入的词汇在这一部分就派上用场了，也降低了听的难度。另外第四和五个问题要多听几次，万一还是没听到相关内容，可以让学生用常识来回答问题。

3.教学环节的时间分配及板书

各教学环节分配的时间大概是导入部分12分钟，听力策略及训练22分钟，采访8分钟，书面表达3分钟。

板书主要是在导入部分，在黑板上书写重点词汇及五答中的关键词：Beijing Opera，treasure，impress，combine，play an important role/part in sth.，lesson 2；听力策略部分进行预测时，在黑板上书写学生预测的答案；听力训练时在黑板上书写when-time, what-skills , where-place, why-reason–music, why-reason-costume。

    各个环节的设置由易到难、层层拔高,为了让学生平稳过渡，各个环节层层铺垫，学生掌握起来不太吃力，容易产生学习的成就感，尤其是在采访部分，给学生更多的展示机会。教学的各个环节是就同一个话题、同一个内容，从不同的角度来展示，从不同的角度加以巩固，学生可以对不太熟悉的话题有一个基本的了解。