《美术家眼中的自己》教案

佛山市高明区第一中学   李慧波

一、教学目标

1、知识目标：知道自画像的作用并尝试探究作者的思想感情。

2、能力目标：从鉴赏自画像入手，思考、探讨画家的生活与情感，能用自画像简单表达自己个性和情感。

3、情感目标：开阔眼界，体验美术家丰富的内心以及伟大的心灵，培养热爱美术的思想情感。

二、教学重点：探究画家在自画像上表达的情感、想法。

三、教学难点：自画像如何成为美术家内心的一种独白。

四、教学方法：自主探究法、多媒体教学法、讲解法、讨论法、实践法。

五、教学准备：教学设备：电脑多媒体设备。

学生准备：铅笔、橡皮、绘图纸、小镜子。

六、教学过程 :

1、导入：教师提问：“如果你想让更多的人了解你有哪些途径？”  学生回答（略）

         师：“要让别人了解你，你可以用文字描写，比如自传形式；可以用影音资料，比如人物访谈；那么作为美术家，特别是早期的美术家，什么方式能让人非常直接地去了解他们呢？那就是我们这堂课的内容：美术家眼中的自己——自画像。

2、新授：爱美之心，人皆有之，那么美术家眼中的自我和美术家的社会地位是怎样的呢？

（1）、先观察几幅人类早期的作品：《拉斯科岩画上的手印》、《埃及工匠正在制作狮身人面像》、《正在制作雕刻的雕刻匠》、《手稿插图家和木版画家》。

这些作品上都有美术家本人的形象，但都没有署名，时代久远，我们无法考究他们是谁。

再看两张中国汉朝时期的画像砖，上面也没有美术家的签名，师问：为什么呢？

学生回答：……

师：早期的美术家没有充分的自我意识，社会地位较低，不允许突出自己，是工匠，甚至是奴隶。

   （2）、再观察丢勒《自画像》与中世纪的两幅基督像有什么共同点？

      释：丢勒用“神的化身”来维护自己作为美术家的尊严。

   （3）、欣赏普桑《自画像》

        释：绅士般的形象显示出在普桑的眼里，他不仅是一个画家，更是一个思想家。

   （4）欣赏鲁本斯《画家和他的妻子》

       释：反映出这个时期优越的社会地位和婚姻状况，画面的形象是一个典型的贵族形象。

    （5）欣赏库贝尔《你好，库贝尔先生！》，师问：作品中三个人，哪个是库贝尔本人？

  释：库贝尔是一个敢于坚持自己的主张和敢于标新立异的画家，作品中展示了他本人孤傲不羁的性格，即使是遇到自己的赞助人也不例外。

以上例子表明：在各个历史时期,美术家的社会地位不同,他们对自己的看法也不尽一致。

3、自画像体现了美术家浓缩的人生

自画像也可以说是对美术家人生的一种记录，许多美术家都留下了不同时期的自画像，把它们放在一起，我们就可以了解到美术家的人生了。

（1）、展示伦勃朗早、中、晚三个时期的自画像，师问：你能发现伦勃朗不同时期的性格与气质上有哪些不同吗？（过程略）

简单介绍伦勃朗两个人生转折点与两幅作品的关系

1632年,凭借《杜普教授的解剖课》获得较高的声誉，订单不断，收入丰厚，并获得幸福的婚姻。

1642年，《夜巡》引起的纠纷使得他声誉一落千丈，同年妻子莎士基亚去世。受到经济和精神上的双重打击。给艺术家带来了悲惨的晚年。

师：在伦勃朗的全部绘画中，自画像要占很重要的地位，据不完全统计也有90幅左右，他的自画像不仅数量多，艺术质量也随着年龄的增长而提高。尤其在他的后半生，现实生活的磨砺，使他能更深刻地认识自己。

（2）简单了解凡高1886年9月至1889年9月的四幅自画像的精神气质与生活的联系。

4、场景中的自我

对比分析下面两幅画，讨论以下问题：

《宫娥》委拉斯贵支、《画室》维米尔

1、画家出现在什么样的环境中？

2、画面上的环境对我们了解画家有什么影响？ （过程略）

5、小结：自画像是美术家对自身作为人和作为美术家的认同，是自身一生境况的真实反映，是展示美术家心灵的方式。 美术家笔下的自画像就如文学中的自传体，起到了一定的记录作用。美术家用画笔，通过形象、表情、服装、场景等的塑造把自己描绘、修饰成各种各样的形象，把自己展示在大家的眼中。  同时鼓励同学们通过画自画像的方式来更多、更好的认识自我。

6、欣赏与尝试

（1）、请同学们观察这三张简笔自画像各有什么特点？

（2）、请同学们尝试画出眼中的自己(10分钟)

要求：画面线条简洁、有创意，能表达自己的思想情感。

请个别学生上台展示自己的作品，并说说表达了自己什么样的思想或情感。（结束）