<<现代诗歌的鉴赏与写作>> 的校本课程设计        

一、课程设计背景：
         
     1、 现代诗歌鉴赏与写作是学生身心健康发展的需要从心理、情感的发展看，高中阶段是阅读现代诗歌的最佳时期。青年阶段，人生千姿百态，充满了激情，有如诗歌。现代诗歌是诗人以独特的眼光对社会生活的观察与表达，是诗人自我感情的书法与表白，它的抒情性吻合了青年学生波动、起伏的情感变化，热情澎湃、激情四溢的情绪特征。学生喜欢诗歌，但又对它知之甚少，想要多读、多了解，教材中却难觅影踪，即使新版教材有现代诗歌单元，数量却太少，无法满足学生的需求。
         
    2、 现代诗歌的鉴赏与写作为学生的语文学习提供了一个写作的场所。诗的语言是凝练的，诗的形式是精巧的，诗的内涵是丰富的，因此，诗歌写作的训练是有益的。
          
    3、 学校提供先进的上网设施，学生可以随时到电子阅览室上网。借助学校第一学期举行艺术节（包括“李圣华杯”朗诵、演讲比赛）机会，培养学生对诗歌创作的兴趣，激发对艺术（节）的热情。

 二、教学目标：
     1、总体目标：满足学生的精神需求，提高写作水平，提高文化修养，培养朗诵、演讲人才
     2、具体目标：
          （1）学生能够背诵10首以上现代诗歌（不计长短、不分流派，按学生自己喜欢的内容来记）
          （2）学生能够了解现代诗歌的发展概况，知道10个以上现当代著名诗人和他们的代表作品
          （3）学生能够创作1－2首较有文采和内涵的诗歌作品
          （4）学生能够通过朗读、鉴赏和创作活动，培养健康的审美情趣，提高鉴赏能力
  三 、课程结构  

     1、 课程内容组织方式：课程拓展和改编
          
     2、课程内容选择的标准：实践性、趣味性、主体性原则从高中生实际出发，既要贴近生活，又要高于生活；思想内容健康能激发人积极向上的情怀；艺术价值高，能给人以较高的艺术享受。
     3、课程内容编排原则：以时间为序：以内容为序；以鉴赏和创作的不同要求为序。
     4、课程呈现形式：选修、班级授课、小组活动、个别辅导等
          教学方法：讲授法、对话式教学、探究式教学等
          教学模式：发现——探索式、情景教学模式
          教学用具：多媒体设备
          教学安排：全部课程共10讲，半学期完成
          课程内容：
          第一讲：现当代诗歌发展简况及中国最早的新诗；鉴赏胡适的《梦与诗》、冯至的《我是一条小河》、郭沫若的《瓶》
          第二讲：诗的意境美；鉴赏徐志摩的《我不知道风》、入卞之琳的《断章》和戴望舒的《烦忧》、闻一多的《静夜》（不选择教材中的诗歌）
          第三讲：诗歌的内容及诗的情感美，鉴赏艾青的《我爱这土地》、臧克家《老马》、光未然《五月的鲜花》
          第四讲：诗歌朗诵会准备
          1）.确定现当代诗篇20篇
          2）.诗朗诵的要求及技巧，欣赏名家朗诵的诗歌作品
          3）.个别辅导
          第五讲：诗歌朗诵会
          第六讲：诗的韵律美和哲理美；鉴赏余光中的《乡愁》、食指的《相信未来》、北岛的《回答》、《一切》、《红帆船》
          第七讲：简介朦胧诗派及诗的意向美；鉴赏舒婷的诗《双桅船》、《致橡树》、顾城的《一代人》、《泡影》
          第八讲：第三代诗人的创作走向：海子、韩东、于坚的诗
          第九讲：诗歌创作的要求及技巧：诗歌创作、修改
          第十讲：赛诗会。每人朗诵自己的作品，互相交流，并将优秀诗歌集结成册。
          实施过程：（以第四讲诗朗诵的准备为例）
          1）.确定篇目
         
      老师根据教学目标确定朗诵诗歌的范围，共20首。其中既有歌颂祖国、歌颂英雄、歌颂普通劳动者的高亢激昂的赞歌，也有表现个人内心感受的情歌：既有表现阴阳之美的，也有表现阳刚之气的。如《我们的祖国》、《祖国啊，我亲爱的祖国》，是歌颂祖国的，感情真挚而浓郁；《祝酒歌》、《三门峡——梳妆台》是歌颂社会主义现代化建设的，感情奔放而激烈；《再别康桥》、《雨巷》、《双桅船》等则是个入情感的自然流露，亲切而又感伤。总之，教师所选定的诗歌，应使学生既能从内容上受到心灵的陶冶，又能从形式上感受到语言艺术的魁力。
          2）.指导学生选择诗歌
          教师指导学生根据自己的特点和喜好选择适合自己朗诵的篇目，如过长的诗歌可以几个人合作朗诵。
          教师主要从以下几个方面指导同学进行选择：根据个人的兴趣和爱好；根据个人声音的状况及其性格（内向或外向）；根据诗歌的内容。
          3）.诗朗诵的要求和技巧
          要求：
         
      口齿清楚；声音洪亮；情绪饱满；仪表端庄；仪态大方；有感染力等。仪表和仪态是要求的重点。仪表要求：干净、整齐、正规、得体、符合学生身份。仪态要求：自然、从容大方、不拘谨、不扭捏，目视前方，目光自然地和台下交流。请同学互相示范，发现问题。
         
      技巧：朗读时理解先行，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，听名播音员配音朗读，进一步体会和理解朗诵技巧。
          可以指导学生配乐朗诵，增加韵味。
          4）.个别辅导
          帮助学生解决在练习朗诵过程中出现的问题，如句子的停顿、语气的缓急、音量的高低以及形态动作仪表等。
 四、 课程评价：
          1.评价的原则
          不仅注重目标完成的结果，而且注重课程实施中的过程（如诗歌朗诵会的准备过程）。
          不仅注重结果的书面形式，而且注重学生的内在收获和体验（如积极的生活态度、向上的精神风貌等）
          2.评价的要素
          可量化要素：要求背诵的10首诗歌。了解的10位现当代诗人、创作一首诗歌
          非量化要素：语文内涵、修养等
          3.评价等级及标准
          标准分三个等级：优秀、良好、及格