国家教育部制定并颁布了《义务教育地理课程标准2011年版》，明确提出义务教育地理课程内容以区域地理为主，乡土地理内容是必学的内容，并且提出了新的评价理念。为了适应新的学改革，地理教育研究者、教师以及基础教育实施相关人员对新的学习评价理念进行了广泛的研究，取得了不错的成果，但在现实的教学和研究中，教师更多的研究如何培养中学生的地理实践能力而忽视对评价地理实践能力和过程，或者是对评价的不够具体，主观性评价较强，这种情况出现的主要原因是地理实践能力是比较难的一个内容，研究过程中容易范围过大、评价不够有效的情况。为了有效评价地理实践能力，笔者从校园入手，从校园乡土地理入手，认为校园乡土地理是一个综合性的小区域地理，它对培养学生的实践能力有着非常重要的作用，所以笔者根据地理课程目标和课程标准确定评价标准，以“初中生”为评价对象，以“校园乡土地理教学活动”为载体，并运用评价综合模型和层次分析法的评价方法，结合教学实例，尝试以小范围区域地理的教学内容，探讨对初中生进行地理实践能力的评价。虽然校园乡土地理教学所培养的地理实践能力不能代表学生的整体的实践能力，但是对它的评价结果能“以小见大”，能以此作为对地理实践能力全面评价的一小部分的尝试，同时笔者也希望对更加合理为全面评价地理实践能力的评价提出见解，使评价更能诊断学生的实践能力水平并促进学生实践能力的发展。