合唱教学在中学音乐教育中的重要性

潮州市金山中学教师        吴逸

前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说过：“合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式。”在《音乐课程标准》中也提到：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。《孟嘉别传》里有这样一句话：“听伎，丝不如竹，竹不如肉，何也？”大概意思是说歌唱是最自然、直接的一种音乐形式和情感表达方式，嗓子是上天赐予人类最好的乐器，每个人都应加以好好地利用。

合唱是多声的艺术，它具备大班教学的优势，区别于独唱对人数的局限以及钢琴等器乐对器材的要求，因此在中学音乐课堂实施起来更为方便。作为音乐教育的一种重要手段，作为学生进行音乐实践的重要园地，作为学校素质教育的一种重要形式，合唱在中学音乐教育中具有重要的意义。

一、   用心歌唱，提升素质

合唱是一种包罗万象的歌唱形式。它对学生的识谱能力，掌握作品的节拍、节奏、声部音高、音色、情感等方面都有着很高的要求。通过这几年的课堂教学，发现大部分学生这些方面的知识相对薄弱，平时演唱更多趋向于模仿，并未真正理性、准确地掌握。那么学生们参与到合唱的活动中来，教师对一些基本乐理知识的教授也可使学生不再盲目地歌唱。

合唱讲究的是协作精神，是一种相互配合、相互协作的集体艺术。从音色、音准、节奏、声部、情绪、表演上无不要求参加合唱训练的学生具有协作的精神。通过合唱的训练，能够让学生学会尊重他人,学会与他人合作,学会齐心协力等品质。每一首合唱作品都会有一个主题思想，是作品的精髓所在。演唱一首作品就好似在讲述一个故事或者在体验一种情感、传达一种精神思想，这也丰富了学生的精神生活。其目的也就远远超出了学习合唱技能本身了。

下面举合唱作品《同一首歌》作为例子，选自于花城版高中歌唱模块课本。这首作品很多学生都耳熟能详，张口就来，旋律更是朗朗上口。部分老师就会认为主旋律学生都非常熟悉了，唱一两遍就可以直接进入到二声部的教学，其实我觉得这是个误区。很多的学生学会唱主旋律都是平常听录音模仿来的，对作品的节拍、节奏、音高、情感等并没有精准的把握，演唱过程中经常会出现偷拍子、抢拍子、肆意延长拍子、不会看指挥等情况。《同一首歌》的拍子为4/4拍，前半段每一乐句的最后一节是一个四拍的长音，在演唱过程中，部分学生会出现偷拍子，造成下一乐句抢拍的现象，影响了整齐性。这就是我们上面所提到的盲目地歌唱。这些不单影响到作品演唱的准确性和整齐性，也影响了接下来的二声部教学。借助一首学生耳熟能详的作品来进行基础音乐知识的教学，真正掌握了主旋律演唱的准确性，再进入到二声部的学习可以达到事半功倍的效果。

二声部的训练，分好声部尤为重要，分声部可以根据男女声或者每个人的的声音条件来进行分配，不可盲目。二声部的学习不宜操之过急，每位成员都要熟练掌握好自己的声部旋律，才可将两个声部合起来演唱，声部之间刚开始合作会相互干扰，因此要求每位成员都要掌控好自己声部的稳定性。合唱不单相互制约、不能受干扰，还要相互聆听对方声部的音色，相互协作，以达到音色的融合和声音的整齐。

演唱最终的目的是情感的传达，声音和技巧是传达情感的纽带，检验一首作品完成得是否出色不单只是音色的融合、声音的整齐和高超的演唱技巧，还有准确的情感表达。《同一首歌》的歌词似诗一般的语言，抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。如“鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落……….”这一段语言平实，所以演唱的时候语气要尽可能亲切，似说话一般，音色、音量、情绪要有所控制；副歌部分“星光洒满了所有的童年，风雨走遍了世间的角落。”这两句演唱的时候声音和情绪就要饱满一些，有所推动，和前面有一个强弱的对比和情绪的递进。所以教师要引导学生在演唱过程中紧紧地抓住歌曲的主题思想，以情带声，借声传情。

二、寓教于乐，促进身心健康发展

作为音乐素质教育中的一种，合唱对学生的身心健康、提高审美能力等各方面都起着重要的促进作用。中学生面临着沉重的学习负担和升学压力，参与合唱活动不仅能够感受乐之美，感受多声艺术的魅力，还能使大脑得到放松，精神愉悦，劳逸结合。通过与一些学生的交谈，了解到她们平常放松身心最喜欢的方式就是听音乐或者是唱歌，而自古以来音乐就有着精神食粮之美誉，如“余音绕梁，三日不绝”“三月不知肉味”，这些都足以说明音乐的精神力量。通过合唱训练，也可发掘出一些学生歌唱的潜力。有些同学日常羞于开口演唱，不敢在他人面前表现，认为自己没有音乐天赋，通过训练，可以建立起学生的自信心，让学生感觉到艺术高雅但并不高高在上，自己愿意参与其中，并且还能享受音乐带来的乐趣，寓教于乐。

三、   激发想象力和创造力，提高审美能力

创造力是智力的物化，而想象力是创造的前提。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切......”音乐教育正是进行创造教育，培养想象力，创造性思维的重要学科。乐声本就无形，看不见摸不着，只能用耳朵去聆听，用心去感受。所以在合唱教学活动中，要注重激发学生的想象力，力求将旋律与音乐形象相结合。

由新疆民歌改编的合唱作品《青春舞曲》，歌曲主题轻快活泼，有较强的跳跃感。学生可以联系新疆的地理环境、风土人情、新疆人民的热情好客和能歌善舞，通过想象与音乐性格紧密联系起来，仿佛置身于其中。再如优秀合唱作品《保卫黄河》，选自冼星海的大型合唱套曲《黄河大合唱》，是冼星海最重要的和影响最大的一部声乐代表作。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的抗战精神。《保卫黄河》最有特色就是歌曲中的二部轮唱和三部轮唱，声部交替穿插，绵延起伏，表现出革命队伍千军万马势不可挡，黄河滚滚洪流，把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海中的音乐形象，学生可以边感受边想象，加以联系歌曲的创作背景和音乐形象，再演唱时音乐就会更加生动，有血有肉。

要想出色完成一首作品，作曲家是一度创作，那么演唱者就是二度创作。没有一个合唱团可以完全按照作曲家的意思去演绎作品，在不偏离作品中心主题的基础上，演唱者都会加入自己的见解和创作。让学生们知道一首好的作品要想打动别人，必先感动自己，那么就必须投入自己的情感和理解，这过程便已形成了第二度创作，这在一定程度上激发了学生的创造力。

合唱艺术之美妙是旋律美、节奏美、复调美、和声美的高度融合。它独特而丰富的艺术表现力，是其它一些艺术形式很难达到的。一个优秀的合唱团其音乐表现力和感染力是非常强大的。朴实、自然、直接正是人声的魅力所在。而且通过不同的作品演唱，让学生们从歌词中挖掘丰富的思想内涵，激发爱祖国爱生活和奋发向上的进取心。引导他们在生动委婉、激情澎湃的旋律中体会人间美好的亲情、友情和爱心。感受音乐的同时，提高音乐审美情趣。