浅谈高中住宿生管理的心理教育策略

高中生离开父母，走入高中校园开始了新的住宿生活，学生宿舍将是学生日常生活的重要场所，是学生的第二家园。这种集体的住宿生活对高中生来讲是新奇而陌生的。而正处于生理成熟期、心理波动期、人生观形成期的高中生们，随着住宿生活的开始，在他们身心发展变化的过程中，他们也将不可避免的独立面对许多过去不曾遇到的问题和困难。有激烈竞争的升学的压力、有人际交往的困惑、有学习和生活目标的迷茫、有个人行为习惯与学校住宿要求的冲突。这些心理和行为问题困扰着他们的内心世界，如果对他们住宿生活缺乏正确的引导和帮助，势必会影响到他们正常的学习和生活。因此，在对高中住宿生进行管理的过程中注重对学生进行心理教育，可以使住宿生尽快融入到学校宿舍这个大家庭中并健康快乐成长，同时培养学生良好的心理品质，形成良好的行为习惯，构建和谐校园文化。为此在对住宿生管理过程中应从以下几个方面进行心理教育。

一、     充分发挥宿舍规章制度对学生心理影响的督导功能

常言道“无规矩不成方圆”，在学生集体的住宿生活中，健全完善的规章制度是实现宿舍科学化管理的根本保证。完善的管理制度可以规范住宿生日常行为，使学生的住宿生活有章可循，逐步养成良好的行为习惯，在落实执行各项规章制度的同时提高学生的思想素质、心理素质。但各项住宿管理规章制度是学校对住宿生提出的外在管理要求，如何能转化为学生对住宿生活的内在需要，真正发挥各项规章制度对住宿生心理和行为产生督导功能，这就是在学校住宿管理中需研究和探索的问题。通过教育理论的学习和管理实践的探索，我们从学生心理认识发展规律入手，在管理中重视住宿生知、情、意、行整体的和谐发展教育，进而培养住宿生健全的人格。

 (一)晓之以理，提高住宿生的心理认识

知，是个体了解认识世界的心理活动，人的思想认识提高是在学习和实践中，在掌握了一定道德知识和分辨是非标准后才能逐步形成的，认知理论认为一些学生行为上的偏差主要是由于错误的认知造成的，有了正确的认知才能产生良好的情感体验，进而形成良好的行为。为此，在学生住宿管理中，要让学生明确制定各项住宿规章制度的目的、意义、内容、要求、措施及奖惩办法等。统一和提高学生贯彻执行规章制度重要性的认识。首先，结合学生住宿生活的具体实际情况，给学生讲清道理。如，晚上熄灯后有部分住宿生说话聊天，违反了住宿管理规定。对此我们和学生一起探讨，聊天的结果是对自身来讲影响了身体健康，影响了学习，对他人来讲影响了他人的休息，易造成同学之间不和谐，对父母来讲辜负了父母的期望让父母担心，对学校来讲违反了住宿规定。在谈话的过程中，从学生自身利益出发讲清道理，说明利害，明辨是非，学生会心服口服。其次，在与住宿生交流互动活动中，提高住宿生的认识水平。如，通过开展《六个人的精彩、省实人的和谐》、《畅谈个性心声、共筑和谐宿舍》等主题的宿舍论坛大会，学校领导、老师、同学畅所欲言，共同探讨宿舍的管理问题，加强了学校和同学们之间的互动交流，另外在周会、班会课活动中指导住宿生找差距，明确今后如何做文明的住宿生。

(二)动之以情，引发住宿生的情感体验

情，是个体对客观世界是否符合自己需要而产生的情感体验。“人非草木，孰能无情”，丰富的学校生活时时刻刻为学生提供丰富的情感体验。住宿生对住宿规章制度的认识，只有与学生的情感体验产生共鸣时，学生才会对住宿规章制度坚信不疑，愿意用它来约束和指导自己的住宿行为。我们在管理中注意：

1、关心热爱学生，发挥情感感染功能。

常言道“亲其师，信其道”在住宿管理中只有以情动情、以情感人，才能达到预期的教育效果。教师对住宿生要真挚热心、亲切耐心。“感人心者，莫先乎情”。白居易这句人生体验，可谓至理名言。管理者只有用真挚的感情去关爱每一位住宿生，与学生进行亲切的情感交流，打开学生的心扉，引发学生情感的共鸣，对学生提出的教育要求才会得到学生的理解和支持。如，住宿生回到宿舍我们送上亲切的问候；学生请假回家时耐心的叮嘱路上的安全；对于学生卫生和纪律未做好而扣分时，对学生耐心的解答并提出希望；学生生病时无微不至、细致的关怀等，这一切都让学生深刻体会到“教师爱我”“我爱宿舍”之情，使学生自觉乐意接受教师的教导，遵守住宿要求。

2、尊重信任学生，发挥情感的激励功能。

美国心理学家爱基兰德曾做过一项调查、得出：经常遭受心灵施暴的学生在智力和心理发展上甚至比经常遭受体罚的学生更为低下，心灵施暴可以将一个学生的自尊心完全毁灭。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，是成功教育的前提。尊重学生就是尊重学生的人格和个性，在住宿管理中，管理者与住宿生应建立民主平等的关系，要把学生当作主体的人来看待。尊重他们提出的意见，尊重他们愿望和要求，尊重他们的权利和义务。如，通过对住宿生发放的调查问卷，反馈回对宿舍管理员的意见，我们就及时组织宿管员研究学习，及时改正。针对宿舍论坛大会上住宿生提出的对宿舍的合理化建议和意见，我们及时分析问题，努力改进，全心全意为学生服务。当然不是说对学生提出的一切要求教师都要言听计从，该严时还要严格管理。在管理中还要充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，在住宿管理中我们常常口头和书面鼓励学生“今天卫生有进步继续加油!”在管理中教师只有尊重信任学生，才能在学生心理产生愉快的情绪体验,才能使学生产生继续做好的动力，才能取得意想不到的管理教育效果。

（三）持之以恒，激发住宿生的内在动力

意，是个体自觉地确定目标并支配调节行动努力实现预定目标的心理过程。住宿生良好行为习惯的养成、心理素质的提高不是一朝一夕的事情，只有意志坚强的学生才能坚持督促自己不断去实践自己的思想信念，最终形成良好的行为习惯，发展健全的人格。住宿生勇敢坚强的意志需要在教师的引导下在住宿生活的实践锻炼中不断培养和提高的。在管理工作中要注意：1、为学生确立明确的目标。根据宿舍的实际情况我们制定了《文明寝室评比制度》，在具体操作中我们每周给各寝室基础分为100分，每周大扫除表现优秀的再加6分，根据每日对每位住宿生卫生纪律等方面量化考核的检查评比情况，若该寝室一周得100分以上，将被评为《文明寝室》，连续两周得100分以上，将被评为《一星级寝室》，以后每两周升一星，直至达到《五星级寝室》，这为住宿生提出了明确的目标，为使自己的寝室成为《五星之家》而努力。二，为住宿生树立榜样。对于在住宿生活中表现好的寝室和个人大力表扬和宣传，把卫生优秀的寝室拍成照片展示出来，把寝室同学团结积极向上的画面通过宣传栏宣传出来，让同学有样可学，同时分批组织同学相互参观各寝室，加强学习和交流。三，注重学生实际锻炼，指导督促学生从一点一滴做起，增强组织纪律观念，不断加强自我服务、自我管理、自我教育的独立生活能力。

（四）导之以行，培养住宿生良好的行为习惯

行，是指个体外在的反应动作、运动、活动。学校对住宿生心理素质的培养、良好行为习惯的养成最后都要在住宿生行动中体现出来，达到知、情、意完美的体现。正如爱因斯坦指出“人格绝不是靠所听到和所说的语言，而是靠劳动和行动来形成的”。在住宿生活中，学生良好行为习惯是在每日的行为训练中逐渐形成的，我校从高一学生入学军训时开始，对高一新生进行养成教育。在军训中教给学生如何叠被，如何整理和摆放个人物品，如何在规定的时间内做好宿舍内务卫生工作等，开展了形式多样的叠被比赛、军训优秀宿舍评比等活动，使住宿生由过去事事依赖父母转变为生活能独立自理。为了巩固和强化学生良好的住宿行为，我们根据宿舍的实际情况制定了《住宿生管理量化考核实施细则》，配合每日考核评比、“文明寝室评比”“星级宿舍评比”、“十佳寝室评比”“优秀宿舍评比”等活动，对学生住宿生活进行检查、督促、巩固、提高。同时也根据宿舍的实际情况制定了《违规住宿生处理办法》，对在住宿中表现不良的行为根据程度的不同提出批评、警告、停宿或退宿。从而把学校对住宿生的管理要求落实在学生的具体行动之中。

总之，在对住宿生管理中，要以人为本，促进住宿生知、情、意、行协调发展，培养学生良好的心理品质、形成良好行为习惯，为学生的终生发展奠定良好的基础。

二、有效利用灵活多样的心理教育方法对学生心理的指导作用

心理教育方法是管理者有效工作的法宝，在住宿生活中，由于学生来自不同家庭形成了不同的生活习惯，每个同学的认识水平、情绪表现及性格等各不相同，在共同的生活中难免会遇到各种各样的问题及产生相应的心理状况。只有运用恰当的心理学教育方法，才能有效的疏导学生不良的心理状态，帮助引导学生对客观事物形成正确的认识，化解矛盾，提高了管理工作的效率。

（一）积极关注、耐心倾听，走入学生的心里世界

美国著名的心理学家卡尔•罗杰斯认为青少年期是人生中最敏感、最脆弱的阶段，教师始终如一的无条件积极关注使得青少年能够自由表达自己的思想和情感。在教师的引导下，他不仅能解决自己的问题，而且能发现并发展自己的潜能，教育使他得以成长。在住宿生活中，教师要了解学生，深入到学生中间去，了解学生在住宿过程中遇到的问题困难，了解学生在住宿生活中的各种心理活动和行为表现，对学生言行的积极面、优点和长处予以关注。如，有些学生性格孤僻，不能与室友融洽相处，教师就要与学生及时沟通，引导学生客观分析事物，既然我们不能改变环境，那就改变自己。教师只有积极关注学生，才能发现问题，及时解决问题。同时教师要善于耐心倾听学生的心声。能够真正深刻地理解学生，这需要不仅能听懂学生对住宿生活的看法、意见或同学之间发生了什么争执等，而且要理解学生思想观点，体会他的语气所传达的情感，明白他个人的意思，有时甚至是他自己都未明确意识到的含义。只有耐心倾听，学生才会敞开心扉，才能走入学生的心里世界。才能根据学生的心理状况，采取和善友好的态度来表达我们对学生思想行为做出肯定或否定的评价。所以在教育过程中只有“知之深，才能爱之切”也才能和学生共同探讨解决问题的方法，更好地履行自己指导者的职责。

（二）运用心理换位方法去理解和帮助学生

心理换位是指一个人应常常设身处地从他人所处的地位、位置环境去看待、理解和处理问题。在学校管理中心理换位是管理者必须掌握的一种教育手段和方法，同时还是一个重要的教育内容。首先，在管理中教师要教会学生理解他人。在住宿生活中常常会遇到管理员在管理宿舍的过程中引起学生的不满而发生冲突。也有的同学由于一些小事而与寝室成员闹得不可开交，当发生这种情况时，教师可以引导学生不妨把自己想象成对方，站在对方的立场上想一想如果是你，你会不会做出和他一样的行为。并为对方言行寻找出恰当的理由。教师要引导学生全面看待问题，学会理解别人、关心别人、尊重别人劳动成果，化解与对方的对立情绪，调节自己的不满情绪，理智的解决问题，这样会为他们以后的心理发展带来益处。其次，在管理中要设身处地理解学生。常言道“将心比心”教育者应经常提醒自己“假如我是一个学生”，只有这样提醒自己才能在管理中想学生所想，急学生所急。如，当学生后半夜生病时，无论身体多么疲惫，把学生当做自己的亲人就会打起精神立即送学生去医院。当学生对住宿管理的某些要求或执行的过程中产生不满情绪时，教师可以好象学生一样理解对方的心情，同时又不忘自己只是好像对方而非真是对方，只有这样，教师才能既保持对学生设身处地的理解，使其体会到一种尊重、体贴和善解人意的关注，又能保持对学生问题的辨别和区分，并与之进行讨论和交流。我们强调教师和学生进行心理换位，了解他们想法、做法，理解他们的心情，但不是无原则迁就和满足学生的要求。所以，心理换位只是一种心理教育方法，其目的是为了使住宿生心理能健康发展。

（三）教会学生心理自我调节的方法

学生在住宿生活中不可能一帆风顺，总会有困难、挫折、烦恼、痛苦。这些都是客观存在的心理现象。教师要引导学生根据社会要求及时调整自己，有效化解心理矛盾冲突，使之适应社会的要求，为此可以教给学生一些心理自我调节的方法。

1、认知重建法

由于认知发生错误，就可能导致错误观念，从而产生不良的行为和情绪。如，有的同学卫生未做好而扣了分，认为“这是宿管针对我”从而很气愤。其实这是由于对住宿纪律要求没有真正认识而产生错误的情绪体验及行为。教师可以指导学生不妨重新来反省一下自己是否卫生没有打扫干净彻底。当对住宿管理有了认同，自然就会有良好的行为习惯和好的心情。

2、转移回避法

俗话说惹不起咱躲得起，“躲”也就是回避，虽简单但有实效。如，当与室友由于一些小事发生争执心里不愉快使你郁郁不乐，或即将火冒三丈，体验到内心矛盾冲突时，应及时回避，不妨先转移一下自己的注意。做一些平时喜欢做的事，如读小说、逛街、看电影等，都可分散注意力，心情会开朗许多。不要在导致心理困境的地方驻足，以免“触景生情”。现者心理人生讨论区 -- 发现生活的经藏，启迪

2、合理化调节法

寻找合理的理由或事实解释所遭遇的挫折，以减轻或消除心理困扰，使内心获得平衡的方法。概括为“酸葡萄效应”“甜柠檬效应”“阿Q精神”等，心理学称之为合理化调节法。在某些心理状态出现时可以暂时使用此方法，但长期使用此方法会放弃自我认识的改造，以致于降低积极适应环境的能力。

3、反向心理调节法

这种方法就是从相反的方向思考问题，常常能使人的心理和情绪发生良性变化，得出完全相反的结论。当我们遇到困惑时。并不是任何来自客观现实的外部刺激都可以回避或淡化。任何事物都有积极和消极的方面，如果从一个角度来看，可能引起消极的情绪体验，使人陷入心理困境；如果从相反的角度来看，就可以发现它的积极意义，从而使消极情绪体验转化为积极情绪体验，走出心理困境。如，根据住宿的需要有时需对部分同学调整床位，但有的同学不愿意调动，心里产生不满情绪。这时可以让学生思考，调换寝室会认识了解更多的同学，又会有更多朋友。让他看到对他的积极意义。有的同学对考试出题偏了未答好回宿舍时情绪很低落，可以告诉他这是好事，可以掌握更多的题型，每次考试都是学习积累的过程，高考才会取得好成绩。这种反向心理调节法就是极力从不幸中寻找、挖掘出积极因素来，就能转“忧”为喜，开拓出一片新的天地，从“山穷水尽”转入“柳暗花明”。

4、合理宣泄缓解法

心理学认为，当一个人受到挫折后，用意志力量压抑情绪，表现出正常情况下的谈笑自若，这种做法虽可以减轻焦虑，但这只能缓解表面的紧张，却按捺不住内在的情绪纷扰，还会陷入更深的心理困境，影响身心健康。而合理的宣泄就是以不伤害他人和自己，不违反社会行为准则的方式，把心理上抑郁的消极情绪打发掉，可以通过以下方式宣泄缓解。（1）眼泪缓解法。在悲痛欲绝时大哭一场，可使情绪平静。美国专家威费雷认为，眼泪能把有机体在应激反应过程中产生的某种毒素排出去。很多人欣赏“男儿有泪不轻弹”，把眼泪当作软弱的表现，现在从心理健康角度来考虑，就会发现这种观念是不可取的。（2）运动缓解法。在盛怒愤慨时进行一系列的体育运动，如跑步、打球、游泳等能消耗冲动情绪的心理能量，让人感觉自信有活力。（3）倾诉缓解法。如对自己的至亲好友诉说心中的委屈、痛苦、烦恼和忧虑，或者自己跟自己倾吐诉诸文字，让心中的苦水顺笔端流泄出来。（4）娱乐缓解法。选择听合适的音乐，能够平和你的情绪。欣赏花草有调节人的情绪的作用。观青山绿水，莺歌燕舞，美好的环境能够激活人的快乐情绪。

5、语言暗示调节法

语言是人的情绪与行为的强有力的影响工具。通过语言，可以引起或抑制情绪反应。当自己由于老师同学批评而产生较大内心冲突和烦恼时，可用言语暗示自己“冷静下来”“不要发怒”“发怒会把事情办坏的”“退一步海阔天空”等，来调节和放松自己不悦的情绪，给自己鼓励和安慰，往往对情绪的好转有明显作用。从而消除不良情绪和错误行为。

6、心理升华法

把负性心理激起的能量引导到对社会、对已都有利的方面，把挫折变成财富，从而改变消极的心理状态，这就是心理升华法。“失败乃成功母”、“化悲痛为力量”就是从失败的消极因素中，认识其中蕴涵着的积极因素，使之成为个体奋起图强，取得成功的动力和契机。如，在住宿时发现一些学生由于失恋而萎靡不振，学习下降而心灰意冷，与父母的矛盾而乱等，指导学生一切困扰是生活的组成部分，是成长中合乎自然的事，要相信“天无绝人之路，一切都会好的，要抬起头面对困难，奋发向上。

（四）注意批评教育策略的运用

从心理学角度来讲，批评是一剂学生不得不服的苦药，包含了教师良苦用心和无奈心情。在教育过程中，有时往往这份苦心并不一定能为学生体察到，在有的同学心理怨恨、误解、抵触等消极情绪会不同程度存在着。在住宿管理中，有部分同学也会做出违反宿舍管理规定的行为，对学生进行批评也是在管理教育中必用的一种教育方法。其目的也是为了提高学生对错误的认识，唤起学生警醒，努力改正错误行为。但在批评时要讲究方式方法并出自教师真心关怀，循循善诱一步步将学生的认识引向教师所期望的正确方面。如，有的女同学周末外出参加同学生日聚会很晚才回来，在批评的过程中，帮助同学分析参加同学聚会是好事，说明同学之间的感情很好，但毕竟回寝室时间太晚了，这么晚回来老师很担心，家长知道也会担心的。如果在回来的路上发生什么事，那就后悔莫及了，而且你的行为也违反了学校住宿规定。这种以关爱学生为出发点的批评，同时又和颜悦色循循善诱并保留学生的自尊，这样批评易于被学生理解和接受，并心悦诚服地接受有关住宿方面的处罚。我们有时批评学生时也要注意时机，学生情绪激动时批评往往达不到效果。只有让学生情绪稳定下来，思想集中起来，心理平衡时才是批评的良机。

批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。兵法上说，不战而屈人之兵，为上上策，对学生进行批评，也要讲究兵法，“心中有剑口中无剑”是批评的最高境界。

总之，在住宿管理中要实现德育的目标，管理者就要真正走入学生的心里世界。宿舍管理者要加强心理学理论知识的学习，掌握与学生沟通的技巧，从而有效发挥管理者对住宿生心理的指导作用。

三、充分注重宿舍文化对人心理潜移默化的导向作用

宿舍文化是以宿舍为载体，由宿舍管理制度、宿舍环境、宿舍活动、宿舍成员的整体精神风貌构成了充满文明、和谐、艺术的文化氛围。良好的宿舍文化将对住宿生个性心理品质、行为习惯等产生较大的影响。主要表现在：第一，和谐温馨的寝室文化有利于学生产生归属感和自豪感。高中生的学习生活是非常艰苦、紧张、繁重的，通过一天紧张的学习回到一个整洁温暖和睦的宿舍，心情会非常愉快的，寝室将成为学生心灵的港湾，他们愿意把个人的喜怒哀乐向大家述说，以此在寝室集体中得到理解和支持。从此宿舍将是他们温暖的家，他们以自己的寝室为荣。如果寝室成员不和睦，互不理睬，仅仅把寝室当成睡觉的场所，学生就会形成孤僻、自私的个性，不利于身心健康发展。第二，平等民主的寝室文化有利于学生自理能力的提高和良好行为习惯的养成。在平等民主的宿舍集体中，他们要共同努力建设自己的家园，他们要分工协作整理好宿舍的内务卫生，要集思广议共同研究宿舍和班级的文化活动。在这种平等民主的氛围中，住宿生的独立意识增强了，生活自理能力提高了，也养成了为别人着想，不断约束自己不适合寝室集体生活的行为，逐步形成良好行为习惯。第三，团结协作的寝室文化有利于学生形成凝聚力，培养学生集体观念。学生宿舍是住宿生共同的家园，每个寝室成员都要同心协力营造愉快温馨的氛围，他们在共同活动中相互关注、彼此包容、相互关爱、共同帮助，产生了一种亲和力、凝聚力、向心力。这种力量有利于集体观念的形成。第四，高雅文明的寝室文化富有感染力，有利于学生个性品质的发展。寝室成员每天生活在同一空间，他们经常进行一些思想、认识、情感的交流，这种交流具有一定的感染力，由于寝室成员受他人的心理感染而形成自己的判断、模仿他人、再现他人的行为意见，从而形成了统一的看法。如，有的寝室在某些爱看书的同学影响下，他们也常讨论有关文学艺术作品的思想观点等，在这种文明高雅的话题讨论中，会使同学的文化素养得到提高，道德情操得到升华，个性品质在此也会得到发展。但寝室成员如果讨论一些低级庸俗的话题，发泄消极的情绪，歪风邪气上涨，低级趣味蔓延，这对学生道德品质和良好心理品质的形成会产生不良的影响。

所以，健康向上的寝室文化对学生思想品德形成、心理素质的提高有着重要的影响，我们在宿舍管理中就要充分发挥学生宿舍文化对住宿生心理的潜移默化的导向作用，我们从以下几个方面对宿舍文化建设工作进行探索和研究。

(一)高素质的宿舍管理队伍是宿舍文化建设的保障

一支高素质的宿舍管理队伍是做好宿舍管理工作的基础，也是宿舍文化建设的关键，它直接关系到宿舍文化建设的质量。高中宿舍管理队伍是在学校领导、学生处直接领导下，以生活指导老师及宿舍管理员为主力，以年级长、班主任、科任教师等为推动力，形成以学生“自我管理、自我监督、自我完善”的全员管理体系。

首先，生活指导老师与管理员是宿舍的直接管理者，他们的思想政治素质高低，工作能力的强弱直接影响着宿舍的管理工作，我们在工作中牢固树立“以人为本”一切为了学生的管理理念，把安全工作放在首位，即要严格要求学生，又要给学生以热情周到的服务。努力做到服务育人、管理育人、教育育人。为了提高思想素质和工作能力，我们每周定期组织一次管理人员的学习活动，以心理教育理论为指导探讨和研究宿舍的管理工作，通过业务培训、座谈交流、参观学习及实践指导，明确岗位职责，提高管理育人服务育人意识，开拓思想，提高管理服务的质量。

其次，年级长、班主任及科任教师等是学校宿舍管理的重要力量，中学生正处于世界观、人生观、价值观形成时期，具有较强的可塑性。班主任的工作成效直接关系到良好宿风、班风、校风的形成。班主任应做好住宿生“思想引导、生活指导、心理疏导”工作。在实践中发现许多班主任由于经常深入宿舍检查，关注每一位住宿生住宿情况，经常深入宿舍与学生交流，这个班级宿舍的住宿环境和精神风貌都是非常优秀的，因为学生非常在意班主任的评价，在班主任的期望和关注下，他们会把自己的宿舍建设得更好。为此，我们就经常跟年级长和班主任沟通，配合班主任做好住宿生的思想、心理工作，班主任通过我们的介绍更加关注学生的住宿生活，常常利用班会课、课余时间的谈话关心学生的住宿生活，成为学生生活道路上的指路人。

（二）发挥学生骨干在宿舍文化建设中的桥梁作用

在住宿管理中全体住宿生既是住宿管理的客体，又是管理的主体，只有发挥学生在宿舍文化建设的主体作用，激发他们的积极性、主动性、创造性，才能实现学生“自我管理、自我监督、自我完善”的功能。在此要特别重视和培养学生骨干，发挥他们在宿舍文化建设的桥梁作用。因为他们与学生在一起生活，他们能及时掌握寝室里发生的各种事情，易于了解住宿生的想法，能有效发挥自我管理教育的作用。同时能把住宿生的思想意见及时反馈给学校，也能把学校对住宿生的要求通过干部的具体工作得到落实和实施，起到全面沟通和协调的作用，对宿舍文化建设起到纽带桥梁作用。结合我校宿舍的实际情况，成立了学校宿舍管理委员会，舍管会成员由各班级的舍务长组成，各班舍务长直接组织班级的各个寝室长参与学生宿舍的管理活动和开展一系列的文化活动。如宿舍干部参与学生宿舍内务卫生检查评比活动，参与晚上就寝纪律的考勤和检查工作，组织开展了宿舍各项文化活动，如，手抄报评比活动、十佳宿舍评比活动、宿舍论坛活动及住宿生对住宿管理意见调查活动等。从方案的设计、同学的动员、活动过程的组织到活动的总结，发挥了他们组织性、创造性。学生在参与宿舍的管理的过程中，提高了道德认识水平，培养了学生主人翁意识，提高了学生的工作能力。教师要善于发现学生的工作热情和主动精神，在大胆使用的同时还要严格要求和培养学生干部。发挥他们在宿舍文化建设中的桥梁作用。

（三）和谐温馨的育人环境是宿舍文化建设的关键

“人创造了环境，同样环境也创造了人”。心理学家认为环境文化在学生身心发展中起重要作用，在充满浓郁的人文气息的校园环境中，学生的情操、气质、审美等受到熏陶。校园环境的熏陶作用是对学生一种无形的教育和引导。为此，我们在宿舍管理中努力营造良好的育人环境，寓教育于环境中。1、创设美好整洁的空间环境。美好温馨的环境可烘托气氛，调动人的某种情绪，使人心理充分放松。宿舍是学生“第二家园”，要重视宿舍自然环境的建设，宿舍区要绿化美化，给学生以积极的心理暗示，帮助学生调试好心情，还要引导学生对寝室进行适当的布置和安排，保持寝室的整洁、明净、优美以及和谐舒适的氛围，引导学生养成良好的生活习惯。2、营造文明健康的文化氛围。宿舍的文化环境对学生良好品德形成起着陶冶作用，在宿舍环境建设中应为学生营造健康文明的文化氛围。如在走廊设置了具有省实宿舍特色的“节约用水”、“保持卫生”、“爱护公共设施”、“和谐发展”等要求的温馨警示标语，帮助住宿生增强自律意识。在宿舍宣传栏大力宣传优秀住宿生、干部及寝室等，通过宣传栏我们也对住宿生进行住宿生活的心理行为指导，同时我们也创办了《温馨家园》宿舍报，通过报纸宣传先进宿舍和个人，从心理、行为、健康等方面指导学生健康生活，做文明住宿生。我们也通过校园广播、校刊等宣传阵地指导学生文明健康科学的生活方式，营造健康向上、奋发进取的文化氛围。3、创设平等互助的人际交往环境。创造良好的住宿人际关系，这其中包括了生活老师、宿管员与学生的人际关系，寝室同学的人际关系，寝室与寝室、班级与班级的关系，宿舍干部与住宿生的人际关系等，在宿舍管理中要建立起相互尊重、相互信任、相互支持的协作关系，这就需要管理者首先要加强自身的师德修养，用高尚的情操、文明的语言、良好的行为影响教育学生，建立和谐的师生关系。同时要创造共同协作的活动，使学生在全方位的互动合作中建立起融洽的同学关系。只有建立这种和谐温馨的人际关系，才能使学生在成长中正如美国教育家桃乐丝、诺帝所说公平中长大的孩子将来会维护正义，安定中长大的孩子将来能信任他人，喜爱中长大的孩子将来能关怀世界，祥和中长大的孩子将来能和平待人。他的观点道出了环境塑造人，环境教育人的原则。

（四）健康向上的宿舍文化活动是宿舍文化建设的载体

开展丰富多彩的宿舍文化活动,寓教育于活动中,使学生宿舍文化的育人功能在学生宿舍中全方位渗透，对提升宿舍文化的品位、陶冶学生情操、营造良好的育人环境有着重要的作用。实践证明，在寝室集体活动中能增进同学的情谊，开阔学生的视野，培养学生良好的个性，增强寝室的凝聚力。如，在高一新生军训生活中，为了使同学尽快适应住宿生活，学校开展了新生叠被比赛、优秀宿舍评比等活动，宿舍还就学生军训中的感想举行的征文活动，把学生在军训中的突出表现，制成图文并茂的幻灯片彩印出来，以宿舍宣传主题为《我们的生活从这里开始……》在宣传栏里展示出来，一个同学在感想中谈到“我们来自四边八方，我们各吐各异方言。5天绿色的军训，锻炼了我们，对于我们7235这个家来说，更重要的是，军训的骄阳和风雨的挑战，使这个家庭的成员更挽紧了手，肩并着肩。6颗活泼年轻的心，终于紧锁在一起。感谢军训！”。在宿舍每一学年“十佳宿舍”评比活动中，住宿生们为了争创十佳，每个寝室积极参与付出了辛勤的劳动和汗水。我们对评选出的“十佳宿舍”大力宣传，以“六个人的精彩，省实人的和谐”为主体把各据特色的“十佳宿舍”通过宣传栏展示出来，有一个寝室这样表述“7335的我们,从陌生到熟悉,从熟悉到相知,最后上升至生活中不可分离的一部分."十佳",让我们的心再次相连."十佳",让我们在奋斗的过程中成长.生活的"十佳"远不至此,更多的高峰等待攀缘.相信我们吧!我们定将揽领更多不同的"十佳"!”。在宿舍举办的“我与宿舍有个约会/六人之家”手抄报比赛活动中，各寝室展示的手抄报充分反映了六个人团结友爱、乐观和谐、积极向上的画面，也体现了各个寝室的特色和每个人的性格及学生多才多艺的文化素养。此外宿舍还开展了DVD摄影作品大赛，宿舍手工作品展示等活动。通过丰富多彩的宿舍文化活动，真正把提高学生素质的教育目标贯穿于各项活动中，从而体现真、善、美，达到人格的自我完善。

（五）发挥家庭、社会、学校教育对宿舍文化建设的合力作用

学校宿舍文化建设离不开家长、社会的支持，因为学生的成长离不开家庭、社会的影响，正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说到：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”所以学生在住宿生活中所形成的良好心理品质和行为习惯，只有当回到家中、走入社会中得到强化，才能使其身心健康成长。在实际中我们发现一些家长由于过分溺爱自己的子女，学生在住宿中都能独立做的事情，回到家中都由家长包办代替，还有一些家长由于缺乏一定的教育方法，对于学生学习生活中的困惑不能帮助解决，还给学生带来了更大的心理压力等等。而一些学生走出校门，社会上一些不健康的书籍、社会风气等都不同程度对正处于青春期的高中生产生负面影响。所以提高家长教育水平，努力争取家长、社会对学校的支持显得尤为重要。我校在家校合作中，通过年级家长会、班级家长会向家长介绍学校对住宿生的要求、学生在住宿中的表现，通过家长到宿舍的来访向家长介绍宿舍情况及通过宣传栏目向家长展示学生的住宿生活，通过电话及时与家长沟通，及时发现问题及时采取相应的对策。学校还充分利用社会资源，请武警部队的战士指导学生内务的整理，请公安人员来校指导学生安全防范措施，组织住宿生到爱国主义教育基地参观学习，组织学生到农场学农、到社会实践等，这些合作教育形式都有利于学生形成良好思想品质、心理品质及行为习惯。所以，学校住宿管理工作只有得到家长、社会的有力支持、积极配合，才能形成合力，才能使宿舍的文化建设得到巩固加强。

通过教育理论的学习和宿舍管理工作实践的探索使我们深深体会到，做好学生宿舍的管理工作，必须遵循以“以人为本”的管理理念，树立“一切为了学生”、“为了学生的一切”的教育思想，不断探索新形势下学生宿舍管理工作的新途径、寻求新方法、解决新问题，通过有效措施引导学生在住宿生活中有一个正确的心理认识、良好的心理状态及行为表现，提高学生心理素质，培养健全人格，使学生健康的心理世界能为他们的成功带来力量的源泉和成功的保证。