教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引题

多媒体展示 ：“西气东输路线图”，介绍神奇的可燃冰；

观看，加深对天然气的认识

从感官方面激发学生的学习兴趣

引入：从查找资料的过程中，大家都对天然气有了一定的了解，它的主要成分就是甲烷，想了解其中的秘密吗?那么请大家跟我一起进入甲烷的学习

倾听并联系已有知识

明确主要学习内容

探究甲烷的组成及立体构型

组成探究

练习：实验已证实甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量分数C%=75%，H%=25%。请同学们推导出甲烷的化学式

计算写出甲烷化学式

由学生自己推导印象深刻，并锻炼其书写化学式的规范

反馈：纠正化学式

构型探究

过渡：了解了化学式之后，如何书写甲烷的电子式和结构式呢？

联系已有的价键理论和结构理论书写

巩固已有知识，为学习立体构型做铺垫

评价：给出正确的结果

设疑：从结构式中，我们能发现甲烷的成键有什么特点呢？

思考，可能答案:碳为中心，与四个氢原子位于四角，与其形成共价键，键长相等

给学生提供思考的方向，使其有据可依

引导：下面，开动大家灵巧的双手设计模型来展示它的结构，请三位同学上讲台来进行个小比赛，其余同学在下面搭，看谁做得又快又好（实物设计模型：火柴—共价键，橡皮泥做成的颜色大小不同的球—氢、碳原子）

思考、设计甲烷构型，并动手搭建

激发学生积极参与的兴趣，创造思维能力

交流小结

交流讨论：找学生做评委，评价上面同学设计的优略，并展示自己的结构模型

认真思考，提出自己的见解

可能的设计方案：

1、四边形模型

2、四面体模型

锻炼学生的逻辑思维及分析问题能力

评价反馈:对典型的方案进行评价，分析对错原因，给表现突出的同学颁发小奖品

倾听，思考

多媒体展示：甲烷的球棍与比例模型

认真观察，与自己所搭模型对比

给学生直观的感受，锻炼其空间思维能力

板书：甲烷的结构特点、成键特点、电子式、结构式

领悟，记忆，整理笔记

为学生进一步学习打下基础

过渡：我们已经充分认识了甲烷的结构特点，大家都知道内因决定外因，结构决定性质，下外我们将进一步学习甲烷的性质

甲烷的物理性质

从颜色、气味、可燃性、密度等方面板书介绍

了解甲烷的物理性质并联系已学气体比较记忆

让学生对甲烷有初步认识

甲烷的化学性质

探究可燃性

提出问题

大家通过调查都已经知道甲烷是燃气的主要成分，可以燃烧，那么如何确定燃烧产物呢？

倾听，思考

设计实验方案

引导：你能否通过设计实验来验证呢？（分组进行设计实验方案）

思考，研究实验方案

激发学生思考、辩论、研究问题的求知欲，实验技能的进一步提高

交流：小组交流方案

交流得到可能的方案：

1、点燃纯净甲烷气体，将燃烧产物依次通过无水硫酸铜和澄清石灰水，观察现象。

2、点燃纯净的甲烷，将燃烧产物依次通过浓硫酸和澄清的石灰水，观察现象

3、点燃纯净的甲烷气体，在其火焰上方罩一只干燥的小烧杯，观察；另取一只蘸有澄清石灰水的小烧杯，观察。

4、燃烧质量确定的纯净甲烷气体，产物通过碱石灰，计算其增重量从而确定燃烧产物

培养学生的团结协作意识

评价反馈：从方案的安全性、简便性、可行性等方面考虑引导学生选出最佳方案。

培养学生多角度、综合分析问题的能力

实验探究

指导实验：要求学生分组操作设计实验方案1、3，观察实验现象归纳甲烷的燃烧现象及产物。 实验前提出注意事项，实验中走动指导

操作、观察并记录实验现象

锻炼学生的实验操作技能，观察能力

交流小结

指导：引导学生分组汇报现象，得出结论，并予以反馈

派代表汇报实验现象及结论

锻炼学生解决问题的能力

归纳：书写反应化学方程式

CH₄+2O₂     CO₂+ 2H₂O

Ca(OH)₂+CO₂=CaCO₃  +H₂O

迁移拓展

设疑：如何鉴别甲烷、一氧化碳、氢气三种无色气体？

联系甲烷燃烧产物的鉴定，进行分析，得出正确方法

让学生学会举一反三，运用已有知识迁移应用

拓展:学生思考回答P60“迁移·应用”

认真阅读“迁移·应用”，思考得出使煤矿内通风良好，定期的检查甲烷的含量等结论

培养学生解决实际问题的能力，以及学生的安全意识

与氯气的反应

提出新问题

过渡：除了可以进行燃烧之外，甲烷还具有什么其他性质呢？请看大屏幕

思考

引出与氯气的反应

实验

多媒体展示：播放甲烷与氯气反应FLASH动画

观看动画，记录实验现象

以动画形式生动教学内容，提高学习兴趣

指导观察：观察实验现象，分析可以得出哪些与实验有关的信息？

汇报观察到的信息，给出合理解释

训练学生观察、分析、归纳总结能力

板书：（小结）

颜色变浅：说明氯气参与了反应

水位上升：说明气体体积减小

有油滴出现：说明新的有机化合物的生成

思考，记录笔记

给学生一个整体印象锻炼他们归纳信息和寻找原因的方法。

探究取代反应

多媒体展示：播放甲烷与氯气发生取代反应时结构变化的动画，引导学生观察结构的变化，写出化学方程式

观看动画，分析思考方程式

给学生一种直观的感觉，提示其写出方程式

板书：

CH₄+Cl₂     CH₃Cl+HCl

CH₃Cl +Cl₂       CH₂Cl₂+HCl

CH₂Cl₂+ Cl₂         CHCl₃+HCl

CHCl₃+ Cl₂         CCl₄+HCl

对比，纠正自己的方程式

过渡：根据甲烷的反应基理，总结取代反应的概念

思考，概括

让学生透过现象看本质，学会如何提炼

小结：取代反应与置换反应的区别于联系

归纳、比较

让学生从深一层次进一步了解取代反应，学会联系与比较的分析方法

知识拓展

甲烷以及氯代物的性质和应用

联系生活常识，阅读课本，看老师的展示

锻炼学生学习的整体性、持续性；并渗透环保、能源问题，使学生关注社会。

多媒体展示：PPT展示甲烷的热解反应

观看，并分析可能的产物及反应类型

展示甲烷的另一反应类型，使学生对甲烷的认识更全面

演示实验：甲烷通入盛有高锰酸钾酸性溶液的试管中

观察现象，联系甲烷性质

揭示甲烷化学性质的相对稳定性

       课堂总结

提问：你从这节课的学习中有什么收获？

认真思考

多媒体展示：整体知识框架及教学重点，学习方法

记忆，整理笔记

建立学习有机化和物的系统学习方法

习题：

记录习题，便于课下做

巩固知识