《综合活动：设计一个旅行计划》教学案例

珠海市实验中学   李宇亮

课    题：《综合活动：设计一个旅行计划》

学习科目：信息技术

适用年级：高中一年级

课    时：一课时（40分钟）

授 课 人：李宇亮（单位：珠海市实验中学，邮编：519015）

面向对象：高一学生

一、教学思想与理念

本教学设计是一个在网络环境下的Webquest教学设计。课程教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生的学习起引导、帮助和促进作用。课程以任务为核心驱动学习，开展主题活动，调动学生积极性，主动学习，引导学生多思考，发动学生多讨论，鼓励学生多研究，让学生在真实情景中主动参与操作，在实施操作中明确主题、发现问题、完成任务。

教学要赋予新的意念，要联系实际。东莞荣获了“最佳中国魅力城市”称号，它是社会经济发展的前沿城市，一切都充满了生机与活力。珠海市民希望了解东莞，期待来东莞旅游，但又不知如何安排行程，因此希望我们东莞学生能为珠海市民设计一个从珠海到东莞旅行的计划，并介绍东莞的旅游和社会文化资源，为推动珠海与东莞城市之间的交往与合作做出一份贡献。本节授课要让学生在学习课本知识的同时开阔视野，关心时政，关注社会，了解本土文化，热爱美好生活。

本教学设计从学生角度出发，创设主动学习的环境、研究性学习的情景、思想进步的主题任务、协作学习的气氛、完善的学习资源和有效的评价机制，引导学生联系实际，自主探索和开展协作学习，并在老师的帮助下完成教学目标，达到培养学生自主学习能力、提高学生信息素养的目标。

二、教材分析

本节课程内容是普通高中课程标准实验教科书“信息技术（必修）”——《信息技术基础》（广东教育出版社出版，广东基础教育课程资源研究开发中心编著）第二章第四节的内容。

课本中综合活动内容是通过分组设计旅行计划，利用网络资源搜集并获取信息，自主开展活动，编辑信息，有效总结，合理评价。

教材在要求设计旅行计划时，没有明确前往什么地点旅行，所以本人根据教学需要、社会实际和生活需求，整理教学内容，拓展思路，升华主题，让学生学以致用、有效应用。

三、学生分析

1、具备一定信息技术基础的高一学生。学生通过前段时间的学习已经对信息技术的理论和操作有了进一步的了解。

2、学生懂得基本的上网知识，具备了一定的自学、信息收集、处理、表达能力。

3、该班学生虽然平时一起学习，彼此比较熟悉，但分组协调能力有待提高。

4、学生对需要开动脑筋规划旅行方案、设计推广计划的宣传单张方面觉得有困难。须注意在教学中引导学生把学习兴趣保持下去，防范学生“畏难不学”。

四、教学目标

  （1）知识与技能：

1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧。

2、懂得利用网络资源，具备有效地收集、获取、处理和利用信息的能力。

3、学会规划活动计划表和设计宣传单张（制作工具不限）。宣传单张要求：主题鲜明，有代表性；图文并茂，有推广性；合理规划，有宣传性。

  （2）过程与方法：

1、通过探究自学，培养自主学习的能力。

2、通过小组协作，培养团队合作的能力。

3、通过规划活动计划表、旅行方案和宣传单张，培养思维设计能力。

4、通过对作品进行解说，培养口头表达能力

5、通过对作品进行评价，培养相互欣赏与鉴赏能力。

  （3）情感态度与价值观：

1、了解“最佳中国魅力城市”的赞誉，能体会宣传推广的作用和魅力。

2、培养学生创作意识和审美情趣。

3、培养学生关心时政、关注社会的责任感。

4、培养学生的集体荣誉感。

5、培养学生“热爱祖国、热爱东莞”的美好情怀。

6、保护学生的学习积极性，尊重学生的人格，鼓励学生开拓创新。

五、教学重点

规划活动计划表和制作宣传单张（工具不限）

六、教学难点

设计科学的旅行计划和布局合理、主题鲜明的宣传单张

七、教学方法

1、教法：任务驱动教学法、分层教学法、演示讲授法。

2、学法：自主、协作、探究的学习方式。

八、教学环境

多媒体网络教室，能连通互联网、局域网，装配大屏幕投影设备，带有电子教室软件（能实现广播、分组、示范、传输等功能）、office软件。

九、教学资源

自制网页课件，为学生提供素材网站。

十、课前准备

1、网络畅通的多媒体教室。

2、相关的教学课件、教材、教案。

3、提供给学生自学之用的学习资源、素材。

4、制定学生分组方案。

十一、教学策略要点

1、创设教学情景、自学环境。               2、任务驱动，明确问题。  

3、自主、协作、探究。                     4、效果评价，升华主题。

十二、教学过程

教学环节	时 间	教师活动	学生活动	设计思想
简介实情，导入课题	3分钟	一、根据实情，直接导入： 指出东莞是“最佳中国魅力城市”之一，珠海市民希望了解东莞，期待来东莞旅游，但又不知如何安排行程，因此希望我们东莞学生能为珠海市民设计一个从珠海到东莞旅行的计划。 二、明确学习目标（投影）： 1、学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。 2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网上信息。 3、掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。 4、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作,解决学习和生活中的问题。	认真听，根据老师的引导明确课题。	联系实际，从东莞的荣誉切入，激发学生自豪感。明确学习目标，要求设计从珠海到东莞旅行的计划，为推动珠海与东莞城市之间的交往与合作做出一份贡献。
教学环节	时 间	教师活动	学生活动	设计思想
明确任务，提示活动	7分钟	一、明确任务： 1、（一级任务）学生分组      （3人一组） 2、（二级任务）收集信息，设计旅行线路，填写活动计划表。 （注：学生必须完成一、二级任务，有余力的同学完成第三级任务，并探究提高。） 3、（三级任务）配合各自规划的旅行方案，用相关软件（如Word）设计一张符合方案内容的宣传单张，推介此旅行计划，介绍东莞，宣扬东莞。 要求： 主题鲜明，图文并茂，合理规划，体现个性 。（展示宣传单张作示范） 二、1、明确如何利用教师课件、收集网络信息等操作。 2、宣传单张是配合各自制定的旅行线路、方案的，可选取一个或多个方面介绍东莞、宣扬东莞，如：旅游景点、美食等，但要注意代表性，符合方便宣传的角度。	仔细听，明确活动任务，适当做记录。	老师布置任务，以任务驱动学生进行活动的开展，规划一个从珠海到东莞旅行的计划及制作具有推广计划意义的宣传单张。 明确三级任务，要求学生必须完成一、二级任务，有余力的同学拓展到第三级任务。 通过分层教学法，令到不同层次的学生学有所得。
自主学习、自主探究	20分钟	巡视课堂，及时了解学生操作情况，个别辅导学生，帮助学生解决问题。如果有学生需要自学，提示参考老师提供的自主学习信息。 （如果有学生提前完成制作任务，要求有能力的学生思考并完成以下学习问题： 　1．从珠海到东莞旅行是一个现实的例子，如何才能令自己的设计方案被更多的珠海游客接受，更好地推动两地的交流？            2．为了更好地推广自己设计、规划的旅行方案，在规划、制作宣传单张过程中，需要考虑什么要素，如何增强设计理念？  ）	学生分组操作，合理分工，协作完成任务。 根据老师提供的网页课件，明确任务、开展活动，不断发现问题、分析问题、解决问题。 学生在兴趣和好奇心的驱使下上网查找相关信息，并进行再加工、整理、设计。 各小组的组员互相交流、探讨，组与组之间可以借鉴、学习。 上传作品。	在老师的指导下，令学生开展自主性研究学习。在此过程中，同学们不断协作，不断发现，不断尝试，不断探究，达到熟练掌握技能、解决实际问题的要求。 作品的制作、上传，体现自主、独立性，可进一步锻炼学生的操作能力。
教学环节	时 间	教师活动	学生活动	设计思想
评价（自评、他评、点评）	8分钟	根据学生操作的完成情况，运用一个抽签软件，随机抽取某小组的作品并投影出来供师生观赏，让小组成员解说制作思路，引导学生分析问题。找学生进行现场评价，培养评价鉴赏能力，最后老师归纳小结、点评。	对现场随机抽签很感兴趣。 被抽中的小组，派代表公布本组的研究结果，其他组对比他们的成果，加以评价鉴别，最后聆听教师点评。	通过软件在现场随机抽签，可增强学生学习兴趣，又可体现公平原则。通过“自评”训练学生语言表达能力，通过“他评”培养学生互相欣赏能力，通过“点评”提高学生鉴赏能力。
归  纳 总  结	2分钟	利用网络检索信息，通过实例设计旅行计划，运用相关软件加工、处理信息，制作宣传单张，推广计划。学生都能比较好地掌握有关方法，成效明显。	认真听老师总结，查漏补缺。	通过联系实际，经过互助、自学，用情景感染学生，提高学习兴趣。 通过升华主题，培养学生关心时政、关注社会、热爱东莞。

十三、教学后记

（1）课程特色

1、联系实际，创设情景，任务驱动，大限度地引导学生发现问题、讨论问题。自主学习、分组探究主题活动，让同学们有更多的自信。加强了学科渗透，扩大了学生的知识面。

2、通过“操作”提高自主学习能力，通过“任务”检验学习成效，通过“作品”突出个性，通过“演说”训练学生语言表达能力，通过“评论”培养学生互相欣赏与鉴赏能力，通过“引导”升华课程主题。

（2）教学反思

1、学生原本已懂得如何在网上检索信息、用Word等软件设计计划、制作宣传单张等，本节要求学生综合地运用以前所学知识，拓展思路，联系实际作出合理规划，然后学生还需要展示和“推销”自己的作品，并供大家评论。

2、在教学实践中，我发现，学生的好奇心与求知欲促使学生具备积极探索的有利因素，只要适当地采用任务驱动策略，有效疏导，让学生带着目标学习，并且为目标积极地发现问题、分析问题、解决问题，可以达到教学与应用的最优化。

3、任务驱动令学生自主探究学习，是对学习的检查，也是对学习的补充。

4、在课堂的教学实施中，我也发现，并不是所有学生都能对课例操作得心应手，毕竟一些学生对于动手操作是弱项，但兴趣是学习的动力，针对这一状况，我从激趣入手，采用小组协作形式，用讨论的方法，鼓动学生选择合适的旅行线路，分工合作，有出谋划策的，有收集资料的，有整理、加工素材的，使学生学会群体协作的能力。

5、相信学生的能力，鼓励学生进行个性化设计、美化宣传页面是有成效的。

6、评价学习能促进学生的主动性，也是学习的过程。学生不再单靠老师去评价，人人有机会进行互评、讨论、提高。倡议学生将讨论问题的习惯延伸至课外。

7、我为教学主题赋予新的意义，将社会要闻与信息技术主题操作活动进行了有效融合。

8、本节课在新思路的指引下，学生主动学习的能力大大提高，懂得了如何更好地与他人协作、如何评价作品，使学生增强了自信心、提高了判断力、巩固了所学知识。