《能源资源的开发——以我国山西省为例》

教学设计和反思

                   庄鹏

第2课时

【教学目标】1以山西省为例，分析并理解区域能源综合利用的模式；

2以山西省为例，探讨区域能源开发与环境的保护和治理的关系，实现区域的可持续发展。

【教学重点】山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。

【教学难点】理解山西省工矿区生态环境建设模式，学会知识迁移，为我国其他工矿区生态环境建设出谋划策。

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

（引入）教师：“正如我们上节课讨论的那样，山西省的煤炭既有直接向外省运出的，也有建设坑口电站向外输电的，所以对煤炭是综合利用的，在开发利用的时候，不能只考虑经济效益，必须重视对环境的保护与治理。”

（引出本节课的课题）

[展示课件]

三、能源的综合利用

教师：改革开放初期，山西省的产业结构十分单一，从“六五”时期开始进行产业结构调整，结合本区铁矿、铝土矿等资源优势，围绕能源开发，主要构建了三条产业链，请同学们读图3.7,完成学案中内容。

能源综合利用的结果，使山西省产业结构由以煤炭为主的单一结构转变为以能源、冶金、化工、建材为主的多元结构，实现了产业结构的升级。

山西能源的综合利用是一个正在发展完善的过程，教学中教师可以结合目前存在的一些问题和困境展开讨论，引导学生深入探究。

（例如屡屡发生的矿难，以及背后隐藏的“官煤勾结”问题，这些都是目前各种媒体关注的焦点，相关的新闻报道，教师在课前应该专门搜集一些，或者让有条件上网的学生自己去搜集，使得课堂教学更加贴近现实生活。）

四、环境的保护与治理

2、环境保护与治理的方法和手段

(1).提高煤的利用技术

以技术创新为先导，建立一个多品种、多层次的清洁能源体系，减少环境污染。

(2).调整产业结构

一方面，对原有的重化工业进行调整，使其产品向深加工、高附加值方向发展；另一方面，大力发展农业、轻纺工业、高新技术产业和旅游业，降低重化工业的比重。

(3).“三废”的治理

其中，工业废水的回收利用，在山西省显得尤为重要。因为山西本身就缺水，在采煤和使用煤的过程中又需要大量的水，大量引用黄河水，又不可避免的造成黄河下游缺水更加严重。

教材中列举的只是山西省目前已经摸索出来的部分环境保护与治理的方法和手段，教师可以启发学生探讨，其他地区还有哪些成功做法可以在这里实施。

完成学案中练习题。

【课堂练习】

1、右图为世界能源消费构成变化图，下列说法正确的是（     ）

A.①是石油，②的最大产区是拉西美洲，③是一种无污染能源

B.①是煤炭，②的最大产区是亚洲，③的分布普遍

C.①是天然气，②的最大产区是非洲，③是可再生能源

D.①是水电和核电，②的最大产区是欧洲，③在目前利用难度不大

2、2004年中国有可能成为世界上继美国之后的第二大石油

进口国。下列措施中，从“开源”方面能有效保证我国“石油安全”的措施有（      ）         

①大力在海外投资石油开发和经营  ②加速研究开发  石油替代产品 ③建立国家石油战略储备库  

④建立多元化的石油进口渠道   ⑤加速国内石油资源的勘探与开采

A.②③④⑤   B.①②④⑤   C.①③④⑤    D.①②⑤

3、资源型城市（依托矿产资源开采、加工发展起来的城市）可持续发展的对策有

A．提高资源加工深度，延长产业链  B．扩大资源开采规模，大量输出原料

C．培育新兴优势产业，提高竞争力  D．发展传统产业，吸收剩余劳动力

4、我国启动“煤变油”战略的重要意义表现为（     ）

①我国的煤炭资源大量过剩   ②改善我国的环境质量   ③减轻我国对国际市场中石油产品的依赖程度    ④缓解我国铁路运输紧张的状况

A.①②③   B.②③④   C.①②④   D.①③④

5、山西省、陕西省都是我国煤炭资源丰富的省区，两省区共同的地理特征是（     ）

A.省会城市都位于地堑中    

B.两省区全部属于外流区域

C.秦岭横穿两省区南部      

D.最主要的生态问题都是土地荒漠化问题

答案1B2B3AC4B5A

[课后反思]

   本节课在紧扣课标、善用教材的基础上使用多媒体教学，并运用案例教学使学生对煤炭资源的的开发有了一定的了解，教学中运用学案，突出学生主体作用，强调学生思维过程的学习，学生学会了评价资源开发条件，分析能源在开发、利用中存在的问题及解决措施，并且知道了环境保护在自然资源的开发利用中的重要性和必要性；学会分析区域可持续发展的基本方法，树立了科学的资源观、环境观和可持续发展意识，且这种方法一经掌握就具有迁移价值。

    学生在本节课中的表现是比较活跃的，在课前阶段，以学案的形式要求学生自学部分内容，并在课上首先进行自学情况的交流，效果较好。在推进新课过程中，因为学生有利用学案进行预习，所以对基础知识有所了解，在课堂讨论中表现的积极热烈，有些学生甚至争辩得相当激烈，教学效果比较好。但是，本节课也有很多遗憾和不足，一个是学案的设计过于简单；第二个是班级人数多，虽然每个学生都有参与讨论，但不能让每个学生发表自己的看法；第三个是当涉及到一些敏感问题，如“矿难频发”，“官煤勾结”等，个别学生的观点有些过激，要注意正确引导学生的看问题的角度和思路。

    在今后的教学中，一方面继续推动运用学案教学，一方面加强学案编制能力的锻炼，除了注重基础知识的落实外，还要分小步子设问启发，当学生有了一定的探索经验与能力时，教师就要在学案中设计一些有坡度的问题，使学生的探索欲望始终得到满足。