市 场 配 置 资 源 教 学 设 计

                         

       佛山市南海区第一中学  潘春桃

【教学指导思想与理论依据】

《基础教育课程改革纲要》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”新的教学理念完全打破了过去老师“一言堂”的做法，倡导角色转变，教师只是引导教学、组织教学。因此在教学过程中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性，由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

【教学背景分析】

1、学生情况分析：

学生平时对这一框题的内容有所接触，但知之不深，因此会感兴趣，会产生一种深入求知的欲望，通过对前几课知识的学习，又为本框题的学习打下了基础。从能力方面看，高一学生独立思考能力不断增强，开始留意关心身边的社会生活。因此要充分调动学生这种分析问题的主动性、积极性，逐渐培养他们解决实际问题的能力。从学生的思想实际来看，高一学生开始思考一些为人处事的问题。因此，可结合本课内容，教育学生树立学法、懂法、守法观念、培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯。

2、教学学法：

问题探究法、情境教学法、探究学习法

3、教学手段：多媒体

【教材分析】

1、教学重点：市场如何合理配置资源；市场配置资源的优点；规范市场秩序的必要性

      2、教学难点：市场秩序和市场调节的局限性

【教学目标】

1、知识目标

识记：市场经济的基本含义；市场规则的表现形式；社会信用制度的主要内容。

理解：资源合理配置的必要性；市场配置资源的方式及优点；规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性。

运用：结合经济生活实例，分析市场是如何调节资源配置的。

2、能力目标

培养学生认识事物根本性质的能力；分析问题的能力；口头表达能力。

3、情感态度价值观目标

使学生对资源的有限性有明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯。

【教学过程】

（一）导入新课

在我国，社会主义市场经济蓬勃发展，党的十六届三中全会审议通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》正说明了这一点，那么，市场经济是什么？市场配置资源又是怎么样的呢？让我们一起学习第四单元《面对市场经济》的第十课《走进社会主义市场经济》中的第一框题“市场配置资源”

（二）讲授新课

  1、市场调节

  探究一：（多媒体显示教材P92图）

设问：（1）这幅画面反映的是什么问题？在现实的生活中还有哪些类似的问题在困挠着人们？

           （2）这些都反映了人类社会发展过程中的一个什么样的矛盾？

（3）怎样解决这个矛盾？

（4）对资源进行合理安排或配置的手段有哪些？

     （教师活动）组织学生自学课文，并结合画面反映的问题探讨相关问题：

     （学生活动）学生首先独立认真学习课文相关内容，然后通过小组之间互相讨论（或组长中心发言，组员修正补充，或组员各抒己见，再由组长归纳），提出本组具有代表性的观点，并利用手头资料，讨论出课文主要内容。

    （教师活动）

1、对于计划手段，这方面内容课本涉及的比较少，教师此时将计划经济的含义及相关优缺点通过课件展示出来并加以简单介绍即可。

2、教师在学生回答的基础上小结：在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，为了尽最大可能满足人类的多方面需要，人类社会必须对有限资源的利用作出合理的安排。计划和市场是资源配置的最基本手段，两者有自己的优缺点。

     （设计意图：培养学生的探究精神和合作学习的能力，构建开放的、包容的学习氛围。在民主的氛围中培养学生合作意识和科学态度，一脉相承地提问，引导学生发散思维，提高学生分析问题能力。）

探究二：（多媒体显示）

材料：近几年，汽车大量的进入我国家庭，汽车市场十分火爆。面对庞大的汽车购买力，国外汽车生产企业纷纷涌入我国。国内汽车生产企业争相扩大自己的生产规模。许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业。激烈的竞争迫使各家企业纷纷大幅下调汽车价格。

设问：（1） 为什么大量企业涉足汽车产业？

（2） 大量企业进入汽车产业后会出现什么情况？

         （3） 他们是如何应对这种情况的？

（4） 最终会导致什么结果？

（学生活动）

1、各互助合作小组将各自的学习所得在班级上进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。

2、合作发现，对假设问题进行探究、论证、概括、总结，全班集体交流。

3、每个小组提出本组独到的见解，或者提出本组认为具有较高质量的、自己存在疑惑的问题。

4、一个组发言结束后，由中心组或其他组提出修正意见或作出回答，开展组际交流。

5、各小组成员代表个人进行自由咨询。

（教师活动）

    1、结合小组讨论和全班交流的情况，对课文的主题作扼要“点睛”。启发学生在市场配置资源的过程中找出具有关键性意义的词语，来说明市场配置资源的机制。最后筛选出价格、供求、竞争三个关键词。

2、通过学生以上探究学习，老师点拨出市场配置资源的优点：①在经济生活中，市场能够及时、灵活的反映市场供求的变化，传递市场供求的信息，实现资源的合理配置。②市场利用利益杠杆、市场竞争，调动商品生产者、经营者的积极性，推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高，实现资源的有效利用。

（设计意图：让学生像“研究者”一样，在学习中主动去发现和探索，从而获得了亲身参与探究的体验，提高了发现问题和解决问题的能力。）

知识迁移，反馈评价：

在回答上述问题的基础之上，引导学生联系已学的价值规律知识进行知识的迁移，让学生到黑板划出它发生作用的示意图。

（学生活动）学生将新旧知识进行迁移、归纳，使之系统化，并做好课堂笔记，进一步思考老师提出的问题。

（教师活动）对于回答出色的学生或小组，教师用5分制和赞扬性语言给予评价。评分写在黑板上固定的评分栏里，由课代表记载入册。评价时教师特别注意指出学生是否善于抓紧时间紧扣问题展开讨论、是否认真倾听别人发言，是否能够把握别人发言中的要点；对于学生提出的问题，教师以鼓励为主，不用“标准答案”硬作匡正，而是提出参考性意见供学生作进一步思考。

（设计意图：强化知识点，培养学生的分析、归纳能力。通过目标激励，激发学生的学习热情，并将外部激励内化学生的自我激励。）

（过渡）随着市场发育日趋成熟、行业准入‘门槛’逐步抬高。这是我们要探讨的第二个问题。

2、市场秩序

探究三：（多媒体显示）

材料一、《你敢用这样的针药吗？》 

材料二、“阿里巴巴”图片、资料

设问：

（1）市场秩序不规范会有哪些危害？

（2）导致市场秩序不规范的原因有哪些？

（3）建立规范有序市场秩序的必要性及措施？

（学生活动）学生在阅读课文的基础上探究上述问题，同学之间、师生之间进行交流

（教师活动）

1、通过师生互动归纳出加强市场秩序的必要性、内容、意义和怎样加强市场秩序。

2、在上述回答的基础上，教师对本目进行进一步的深化：市场经济是法制经济，要学法、懂法、守法、用法。市场经济是信用经济，要树立诚信为本、操守为重的良好风尚。

（设计意图：①本目通过对材料进行不同层次的分析，培养学生思维能力，培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯。②在拓展阅读的基础上，通过课堂谈论调动了学生的主动性，加强了学生对知识内容的体验。）

（过渡）：市场配置资源是不是完美无缺呢？

3、市场调节的局限性

对于市场调节不是万能的这一知识较简单，可以让学生举出社会上的各种例子进行分析，经过师生一起互动使学生认识到：有的领域市场不能起调节作用；而有些领域不能由市场来调节。

对于市场本身存在自发性、盲目性、滞后性的弊端，学生理解起来有困难，因此设置情景让学生分析讨论。

探究四：（多媒体展示材料）

材料一： “一旦有适当的利润，资本就胆大起来。如果有百分之十的利润，它就保证被到处使用；有百分之二十的利润，它就活跃起来；有百分之五十的利润，它就铤而走险；为了百分之一百的利润，它就敢践踏一切人间法律；有百分之三百的利润，它就敢犯任何罪行，甚至冒绞首的危险。”

材料二：展示课本上“一哄而下”的图片。

材料三：展示关于老汉养鸡与杀鸡的“跟不上趟”漫画。（重点引导学生分析此漫画）

设问：（1）三则材料反映出市场调节具有哪些缺陷？

    （2）如何避免上述情况的出现

（学生活动）学生对多媒体展示的三则情景进行分析，注重联系实际，联系自己的生活和结合课文的知识，尤其是第三则材料进行系统而深入的探讨，归纳出自发性、盲目性、滞后性三者的表现、后果，并在课堂上交流。

（教师活动）老师针对学生的发言进行小结：如果仅由市场调节，会导致资源配置效率低下、资源浪费；社会经济不稳定，发生经济波动和混乱；收入分配不公，收入差距拉大，甚至导致严重的两极分化。因此，要克服市场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，就要加强宏观调控。

（设计意图：①通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解。②通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问题，使学生进一步明白市场经济的两面性，从而帮助学生逐步树立辩证地看问题的意识。）

（三）课堂小结

（学生活动）最后由学生对所学课文内容进行归纳和总结，形成较完整的知识体系并谈谈学习本课内容的意义

（教师活动）对学生的小结进行点拨深化：在现代社会，要实现对资源的有效配置,就必须：充分发挥市场在资源配置中的基础性作用；制定和完善市场规则；切实加强社会信用建设,大力建立健全社会信用体系。

（四）实践探究

结合新课程标准的要求和本课的实际，选取了一则材料及一幅图片，以“经营之道”为题，让学生从一个企业管理者的角度探究企业的经营之道，写一篇小论文。

（五）板书设计（略）