授课教师

林华彩

授课对象

高中一年

课时

一个学时

教学目标

1、喜欢聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识。
2、掌握有关山歌的基本知识。
3、通过欣赏，初步感知各地山歌的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩。

教学内容

1、《槐花几时开》

2、《拔根芦柴花》

3、《上去高山望平川》

4、《什么结子高又高》

感知山歌的风格特点，从歌唱中感受山歌的韵味。

教学重点

从民歌中的山歌出发，了解不同地区山歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。

教学难点

 在感知各地山歌特色的同时，学唱一首民歌。

教学过程

师生互动

设计意图

一．导入课堂（了解民歌的概念）

师：同学们，上课咱们先来听一段音乐，听完后告诉老师这是什么类型的歌曲？流行？爵士？或者民歌？

（播放歌曲《龙船调》）

生：民歌

师：在这里我想问一下同学们，你们对民歌了解多少呢？你们能说出一些民族具有代表性的民歌吗？

生：朝鲜族的《阿里郎》，维吾尔族的《掀起你的盖头来》，藏族的《在北京的金山上》···

师：在你们的印象中民歌是什么？

生：（民族的歌······）

师：民歌是人民的歌、民族的歌，是真实反映劳动人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今，每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己独特的文化。

其中，民歌又分为山歌、号子、小调三种体裁。

山歌：一般是指人们在山野、田间、牧场等劳动中，为抒发思想感情而编唱的民歌。大多是以独唱或对唱形式出现。见景生情，即兴编词，内容以表现劳动与爱情生活为主。山歌的种类繁多，分布很广。可以分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌。

号子（劳动号子）：指劳动者发出吆喝或呼号。这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化，发展为歌曲的形式。

小调：小调又称“小曲”、“时调”等，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。（出示课件，让学生了解民歌的概念与分类）

用提问和音乐营造欢快的学习氛围。

用欢快的音乐激发学生的学习兴趣。

让学生在学习中了解民歌的含义和包括的领域

二、交流与探讨（25分）

1、感受与体验不同地区山歌的风格特征。

a、（西南地区的山歌）

b、（西北地区的山歌特征）

c、（华东地区的山歌）

d、（不同地区山歌的风格对比）

三、以游戏的形式进行课堂知识反馈

四、作业：

五、总结：

师：在中国的民歌中，山歌是其中一种基本体裁，我们今天这堂课正是从山歌出发，了解不同地区山歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。（点出本课围绕的中心话题，引发学生的关注。）
师：欣赏山歌《槐花几时开》
生：（带着问题欣赏歌曲，尝试结合歌词，节奏，旋律等音乐特点，说出民歌的地域名称。）

歌词：含蓄，形象生动，言简意赅，富于想象。

节奏：节奏自由，富有山歌的特点。

旋律：优美流畅，琅琅上口。

地域：四川宜宾地区（西南）

这是一首宜宾山歌，“山歌”当地人称“晨歌”或“神歌”，实际上是一种情歌。

地理环境：四川宜宾平均海拔在1000米左右，地势多变，有高山也有丘陵。

性格特征：性格就像辣椒一样的火热，待人热情、友好，性格直爽。长期的生存环境、生活方式决定了人的性格。民歌是人民情感的直接反映，四川民歌以高亢激越为主，但也有不少婉转曲折的音乐。四川属于西南方，尽管人们的性格比较泼辣，但是女孩子对感情的表达是含蓄的。

这首山歌体现了东方人的含蓄之美。

南方人对情感的表达比较含蓄，那么北方呢？

②、山歌《上去高三望平川》聆听歌曲，谈谈自己所感受到的演唱风格）分析歌曲特点，为山歌找出所在区域。

歌词：质朴简练，寓意深刻，用牡丹比喻心爱的姑娘，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。

节奏：节奏自由。

旋律：音域宽广，旋律高亢刚健又抒情缠绵，用真假声相结合的演唱方法，富有浓郁的西北民歌特色。

地域：甘肃宁夏（西北）

“河湟花儿”，“花儿”是山歌的一种，流传与甘肃，青海等地，这是一首“河湟花儿”的代表曲目，又称“河州令”或“河州大令”，其中河州是甘肃和宁夏的古称。

③、田秧山歌《拔根芦柴花》（华东）

聆听歌曲，了解歌词中出现的众多花名的意义？
（“秧田歌”，也叫“田秧歌”主要用于插秧、耘禾、车水等劳动中。它由高音区起腔，声调高亢，起伏大，具有山野风格。歌中运用“芦柴花”、“芙蓉”、“牡丹”、“玫瑰”等花名做衬词，借“花”寄兴，不在乎唱的什么，这也是一般歌曲的特征之一，具有很大的即兴性。这些花的衬词既美化了歌曲，又显现了淳朴的乡土气息，还隐喻着美好的爱情。

上述三首山歌，都是以“花”为题材，但是“花”的意义却各不相同。其用法有三种：一是以花喻人，借花表法情爱；二是歌颂大自然，传授自然知识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定含义。（请学生来为其“花”归类，分析各个地方民歌中“花”的意义）

《槐花几时开》—以花喻人
《上去高山望平川》—以花喻人

《拔根芦柴花》—借花起兴

教师利用幻灯片简述各区域民歌产生的不同特点（民俗、地理环境、历史原因等）

实践：山歌的的表演形式分为两种，一种是独唱，一种是对唱，以上三首山歌都是以独唱的形式出现，现在咱们来感受一下山歌对唱的魅力。（播放山歌《什么结子高又高》）

欣赏完歌曲后，全班分为两组，男生为一组，女生为一组。分别学唱歌曲其中的一段，然后进行对歌。

课后搜集劳动号子与小调的相关资料。

过今天对山歌的体验与感受，我想同学们已经领略到了民歌这种独特的艺术魅力，无论到什么时候，都要记住一句话，只有民族的才是世界的，我们还有很多优秀的传统文化等待着我们去传承、发扬。

在感受不同地区山歌的同时了解当地的风土人情以及当地人民的性格特征。

在不同地区的山歌对比中加深对歌曲的印象。

调动学生，将课堂变成展现自我的舞台。拉进学生与民歌的距离。

引导学生关注民歌，弘扬我国民族的优秀文化。