2011年学校开办之初学校制定了文科、理科的课堂模式基本框架，这里展示的历史学科复习课的模式是以我为首探索的成果。

荣超“20+20”课堂模式（历史复习课）

一、课程导入（2-3分钟）

1.出示学习目标（约1分钟）

    从三个层面把握学习目标：高考大纲告知考试范围，课程标准确定考试深度，检测目标则是根据高考大纲和课程标准而制定出的可操作易检测的具体目标。

2.布置自学任务（约1分钟）

    提前印发学案：采取填空、完善知识体系图表等形式，梳理主要线索，根据线索划分历史阶段，归纳每个历史阶段的主要特征，形成本专题总体认识；采取选择、材料解析等形式，从重点、难点、常考点、易混点、易错点等五个角度选取知识点，结合对应题目具体攻坚。

二、自主学习（7-8分钟）

    学生限时独立完成学案；教师巡视纪律、发现和筛选问题：个别问题及时解决，普遍问题通过调整合作探究等后续环节解决。

三、合作探究（5-6分钟）

    根据自主学习中发现的问题，适当调整预设的小组讨论话题；先巡视参与状况以确保全体参与，再有针对性的参加个别小组的讨论；发现和筛选问题，分类解决。

四、反馈精讲（约15分钟）

    根据自学任务的数量、难度和问题本身的特点，分阶段进行学生展示交流与教师精讲点拨的互动循环。

1.展示交流

    学生以小组名义展示学习成果，提出困惑疑难，在全班进行问题招标；其他小组解疑答惑，切磋交流。

2.精讲点拨

    教师对学生展示的成果不马上作出评判，对学生提出的问题不马上回答，而是尽量鼓励其他小组回答，然后才进行精讲点拨，通过有梯度的问题群引导学生思考，让学生自己得出结果；但是，本环节的每次互动循环的最后必须给学生确定的答案或明确的解题思路。

五、总结拓展（8-10分钟）

1.归纳总结（约3分钟）

    在精讲点拨的基础上，注意引导学生自主归纳要点、总结规律，师生合作完善知识体系，避免包办代替、直接一次性的出示知识结构、知识网络、知识提纲。

2.巩固训练（约2分钟）

    一般以2道选择题为宜，要求学生限时1分钟完成，然后教师再予以思路点拨和明确答案。

3.拓展延伸（约3分钟）

引导学生按照三维定位法，从时间、空间、领域等角度建立不同专题之间的知识联系，发散思维，构建网络。

说明：

    复习课也需要学生课前主动预习和课后及时巩固。教师可以为学生提供引领、指导、帮助、督促，但却不能取代学生对于知识的内化过程。