高三复习·诗歌鉴赏之情与景的品味

（第一课时）

教学目标：

  态度、情感和价值观：

      引导学生品味诗歌中的情与景，提高审美情趣。

  知识和技能：

1、理解并掌握诗歌情与景的三个层次，理解并掌握诗歌中常见的意象内涵，掌握常见题材的情感倾向；

2、掌握分析景物的一般方法，掌握常见的情与景的结合方式。

  过程方法和能力：

        通过理论学习，掌握诗歌鉴赏情与景题型中相关知识和答题技巧，做到既能“意会”也能有效“言传”。

教学重点：

引导学生掌握较为有效的的答题技巧。

教学难点：

将学到的知识、技巧运用到日常的学习和考试中。

教学方法：

讲授法、讨论法、练习法

教学手段：多媒体

课时安排：一课时

教学过程

一、感情调节：

通过近几年高考卷中诗歌鉴赏题中的情与景的题型，导入新课。

二、自学互帮：

（一）自学目标：

（1）理解并掌握诗歌情与景的三个层次；理解并掌握诗歌中常见的意象内涵；掌握常见题材的情感倾向；

（2）在老师帮助下掌握分析景物的一般方法，掌握常见的情与景的结合方式。

（二）自学要求：

认真阅读材料、认真做好笔记、小组认真讨论；

三、讲解释疑：

  1、诗歌情与景的三个层次。

       一般认为诗歌“情与景”分为三个层次：物象、意象、意境。在诗歌鉴赏情与景的关系中，我们可以简单地理解为：物象即客观现实生活中的形象【通俗地说就是诗歌中写了什么景物（或事物、人物）】；意象即诗歌中浸透诗人情感的物象【就是诗歌中涉及的景（或物、人）的情感倾向】；意境则是诗人主观思想感情与客观现实景象（或社会景象）和谐统一而成的艺术境界（也就是我们平常说的诗歌的“情与景”的统一）。

       ——明确：“情”与“景”是意境的两个基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）是意境的基本特点；领悟诗歌的意境应该从景、情两方面去探寻和体味。

       换句简单的说，就是这首诗歌什么人写了什么样的景，抒发了什么样的感情，表达了什么样的思想 ？能弄懂这些，就能领悟诗歌的“意境”，也就把握了诗歌的“情与景”。

2、诗歌鉴赏“情与景”关系中情的把握。

——大致可以从两个方面去把握：或是从诗歌中常见意象的内涵来把握；或是从诗歌的主题思想（题材）来把握。

  3、分析分析诗歌中写景的一般方法。

      （1）从作者观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的变化；绘形、绘声、绘色。

      （2）从作者描写景物的顺序入手分析。即把握写景的层次。如所见、所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景；上下；色彩的搭配等。

      （3）从描写景物的技巧入手分析。如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用（《蒹葭》）。

  4、理解掌握诗歌中情与景的大致结合方式。

      （1）情中见景；

      （2）景中含情；

      （3）情景并茂；

情景并茂又可分：（A）渲染烘托（以乐景写乐情，以哀景写哀情）。（B）以景衬情（以乐景写哀情、以哀景写乐情）【反衬的手法，古人曾评价说：“以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。”

四、课后作业：

    背诵理解诗歌中常见的意象内涵，背诵常见题材的情感倾向。