高中历史校本课程开发初探

                        ——《军事史话》校本课程开发案例

作为国家基础课程有益和必要的补充，校本课程在为学生提供多样化、全方位的发展机会，促进学生全面、自主地发展；为相关教师的专业发展提供多样无限的舞台，使教师体验到自身学科的价值和乐趣；也为学校办学特色的形成、声誉的提高以及最终促进学校教学质量的提高等方面起到了极为重要的促进作用。我校在多年实践的基础上，已在全校范围内全面实施校本课程。历史课是现行国家课程体系中极具开发资源的基础课程之一，笔者积极响应落实学校课程改革计划方案，充分发掘学科资源，在广泛调查了解充分的基础上，在经过一段时间的精心准备后，面向高二年级开设了人文素养类校本课程——《军事史话》

一、开发前期准备

在平常的中学历史课教学中，由于种种原因，一直存在着重结果、轻过程，重理论抽象分析、评价，轻具体形象描述、展示的现象。而在对学生进行一定程度的调查了解的基础上，得知平常历史课上由于时间关系，教师对战争过程的讲述往往比较简洁，处理的方式比较单一，学生只是知其然，而不知其所以然，而其实这些内容往往本身既是教材中最精彩的部份，也是学生感兴趣的；加上如今广大学生（尤其是男生）对国防现状比较关注，对军事知识较为喜爱，这就为课程的开设提供了依据。

二、课程开发思路

在课程准备的时候，考虑到军事这一概念涵盖面较多，为能在较短的时间内将数千年军事历史较为完整地阐述，特精选了最具代表性也是学生最感兴趣的方面进行研究。一是兵器，即人类自有战争开始至今，随着生产力的发展交战武器的演变、发展历程；二为兵家,为古今中外一些杰出卓越的军事家及其先进的军事思想和作战理念；三是兵事,即在人类发展史上起到举足轻重作用的重大战争,并由此引发的对政治、经济、文化和国际关系的重大影响。在讲授过程中结合学生高考实际，内容以中国军事史为主，当中又以近代现代史为重点，着重通过教师的讲授、介绍锻炼和提高学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析、看待战争的能力，形成正确的战争观。

由于本课程在讲授过程中将涉及到大量有关兵器、战争方面的资料，尤其是第一部分——兵器卷，讲述的是从上古的石器、青铜兵器一直到现代化最新式的坦克、舰艇、飞机的发展历程，如果不借助大量丰富直观的图片和影像资料而光靠语言空洞描述的话，是很难把各类武器的形制、性能及其发展历程描述清楚的。因此在授课方式的准备上就采用了自制多媒体课件，把文字、图片、影像资料集于一体，进行较为完整、系统、形象的展开描述，实践证明这样起到了理想的教学效果。

三、课程实施过程

1、教师拟定课程说明，学生自主选择

按照学校的统一要求和安排，教师首先就所开设课程的基本内容作出说明，学生根据自己的实际情况和兴趣爱好进行选择。最终分班的结果是有将近60位同学选择了笔者的《军事史话》课程，这一数字在所有分班情况中名列前茅。最令笔者感到高兴的是有两位女同学也选择了这一课程，这说明即使是女生，也不乏对军事的喜好和热爱。

2、根据课程方案，具体操作实施

在每周一节的课时中，按照课程方案操作实施。从兵器到兵家，再到兵事，笔者依托自制多媒体课件，以丰富翔实的资料，系统完整的体系，将学生带入到寒光凛凛的冷兵器时代，领略十八般兵器的神奇风姿，或倘想战争巨人们的巧思妙想，精心布局，抑或重现那一幕幕惊天动地、壮烈雄伟的弥漫硝烟，生动，充实，精彩。以上每一专题基本采用讲述法，学生如有问题可随时发问，笔者当堂解答，或是留于课后大家共同探讨解决。在每一专题结束后，播放笔者精心挑选的资料片，既是对以上内容的总结，又能使学生不断保持兴趣，期待下一个精彩的到来。在讲课过程当中，如遇学生普遍感兴趣而在课程方案中又没有涉及到的内容，笔者及时适当调整教学进度与内容，做到课程体系的严谨完整与内容的灵活机动相结合。

3、关于课程评价的思路与实践

校本课程是基于传统国家课程，在授课目的、要求、方式等又与国家课程有很大区别的一种新型课程体系，它的开设会在主动探究、活动创新等方面对学生形成十分有效的影响，这也势必要求对学生的评价方式要有所创新。在《军事史话》校本课程的评价过程中，我采取了开放式的评价机制，指导学生用小论文的形式来完成整个过程。

本课程共分为兵器、兵家、兵事三个专题，学生可在这些范围内任意选择其感兴趣的某一方面，通过图书馆、网络等方式和手段查找有关资料，结合观点，形成论文，学生在此过程中如有问题与困难，老师可设法加以指导和帮助。

考虑到学生目前的知识水平与能力，以及现有的条件，给予学生充分的时间用于论文的撰写。在刚开课之时，我便向学生讲明了这一点，以让学生便能根据自己的兴趣爱好早作准备。学期末到达规定时间以后，学生陆续上交了完成的作业。总览这些小论文, 其语言尚待简练明晰，想法需进一步成熟完善，措辞、形式也有待商榷、规范，但其中不乏精彩之作, 主要可分为以下几类：

谈谈自己对国防和军事知识的看法及学了本课程之后的一些感受，如高二（6）班的李国鹏同学是这样描述他的感受的：“从孩提时起，我就喜欢历史，喜欢军事，到高二，遇到了老师开设的这门课程，我便不假思索地选择了它……在这个学期里，老师让我们完善、充实地饱览了军事知识，烽火硝烟，电光火石，雷鸣巨响，这是一种诗化的军事，是优美的军事，是能令我热爱和崇仰的军事”。

介绍自己感兴趣的当今世界上一些先进的武器装备，同样是高二（6）班的王科同学对昔日海上霸王——战列舰情有独钟：“在许多军事迷们的眼里，战列舰永远象征着北大西洋黯淡的天空和灰蒙蒙的大海，象征着粗大的炮管和烟囱中遮天蔽日的黑烟，象征着舰上铮亮的黄铜器具、一尘不染的白色军礼服和金黄色的绶带……”。

对历史上著名军事家的评述，高二（7）班的王剑栋同学对我国古代著名的军事家孙武和孙膑颇有研究：“春秋战国时期，是中国社会的大变革时期，也是中国古代战争的高潮时期，在此时期，孙武和孙膑对军事学说作出了巨大贡献……他们都强调了战争对当时国家富强、存亡的重大影响，强调要严格军纪，赏罚分明，才能加强部队的战斗力要充分考虑敌情，做到能扬长避短，乘虚而攻……”。

对一些重大的国际争端和热点问题进行讨论，提出自己的观点，抒发感受，高二（5）班的鲍立宇和高二（8）班的朱晓辉同学显然十分关心时政，一个对不久前美国在“911”事件后对阿富汗塔利班集团的武装行动非常关注，他觉得在美国的军事打击下，导致塔利班集团迅速崩溃的主要原因是因为塔利班采取了所谓“藏着等”的战略，由于其条件欠缺，战术过时，在美国精确的轰炸和北方反塔联盟的联合打击下，立即遭遇惨败；而后者更为关注的是台海局势，他认为台湾始终是中国的一部分，台湾岛内一些台独分子的所作所为，已经把台湾置于一种十分危险的境地，基于对人民解放军实力的坚信，基于对祖国统一大业的忠诚，他深信，台湾宝岛定会回归，台独分子必然自取灭亡，国际反华势力也必定要失败！

从这次论文撰写的情况来看 ，许多同学知识面之广，分析评述问题能力之强，想象之大胆丰富，都远远超出了笔者的预计，而采取的这种开放式的评价机制为他们摆脱传统单一方式的束缚，充分发挥其能力和水平提供了一次绝佳的机会。

四、所遇困难与问题

在校本课程开发的过程中遇到的最大困难莫过于资料的收集整理。从原始社会的石制、木制兵器到最现代化的隐身性、超音速、全自动、全天候武器；从足智多谋巧布兵阵的各代将军元帅到运筹帷幄，从容决胜于千里之外的共和国功臣；从漫天黄沙刀枪剑戟的血腥残杀到多兵种全天候高技术的现代化立体战争，种种资料数量多，种类复杂，时间跨度大，难度是挺大的。好在学校一流的图书馆、先进的网络系统能提供大量丰富而全面的资料，再加上自己多年来有心收集整理的一部分，基本上已能满足授课所需。而在掌握了第一手资料以后又必须再制作成多媒体课件,文字资料需输入整理，图片资料需复印扫描，影像资料需剪辑插入，虽花费了一定的时间和心思，但每节课后学生较高的评价和热切的企盼无疑是对我所有工作最好的肯定，也增强了坚定下去的信心。

五、实施效果与意义

通过一段时间对校本课程的摸索和实践，渐渐感到对自己执教水平的提高所起到的现实作用。首先是独立制作及运用多媒体技术水平的不断提高，在材料具备的情况下，基本上一两天便可熟练完成一个课件的制作；其次是对本专业实际教学所起到的积极作用，在以往的历史教学中，由于种种原因，对于战争的讲述几乎就是一带而过，只重结果而不重过程，多少有些语焉不详，学生也只知大概，模糊不清。现在通过校本课程的讲授，能适当地将其中一部分内容迁移至平常的课堂讲学中去，使学生不仅知其然，亦能知其所以然，做到兼顾时间、进度与精彩内容。而在开设完本课程外，笔者的思路和理念也在实践中逐步发展和提高。在进一步完善本课程内容体系基础上，今后还将准备其他校本课程的开发开设，如实施历史双语教学，开设中国传统文化精粹赏析，中国古代文学史，国际关系史等等。历史尤其是中国历史博大精深，有着丰富的资源和潜力，尝试以不同的角度、层次、方面去开发校本课程，对教师本身来说既是挑战，更能在很大程度上充实与提高自己，全面提升学科教学质量。