散文阅读之作者的情感探究题   教案设计

                                            龙山中学   薛俊梅

一、散文的特征：

散文是文学作品的一种，是个人独特感受的独特表达。它篇幅短小、取材广泛、结构灵活、表达自由，被人称为具有强烈感情的“文学小精灵”。

     散文：形散神不散。

二、教学目标：

1、让学生原汁原味去阅读散文，发现散文的构思美、语言美、表达美以及散文的情感美，真正将作品情、作者情和读者情三情结合，让学生去感受字里行间的真情流露，把握作者的真情实感，使学生获得美的感受，让学生获得美的熏陶。

2、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点作出准确归纳。

3、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。

4、了解情感探究题分命题特点，探究总结解题技巧。

三、教学重点：

1、引导学生进入散文的情感体验中，让他们带着自己的认知，阅读的积淀和生活的经验从散文感受出独自的味道，提升自己的修养。

2、在与作者产生共鸣，从文章获得美感的基础上，把握文章的主旨，攻克散文情感探究类的题型，掌握正确的阅读方法。

四、教学难点：

引导学生读懂作者的情感，进入作者的内心世界，把握散文情感探究类的题型的答题规律。

五、考点分析：

1、散文是被人称为具有强烈感情的“文学小精灵”，读散文把握住作者的情感及观点，也就读懂了这篇散文的中心主旨。

2、出题者的宗旨就是让学生们从散文中去体验作者的语言美、情感美，让学生获得美的熏陶，所以，只要学生读懂了作者索要表达的情感及人生态度，作者情感探究类的题型便不难攻克。

   3、我想大胆地提出：其实，任何题型都会涉及到对作者观点或者情感态度的分析。

六、示例分析：

（一）例题分析一：结构型题型中蕴含的对作者的情感分析

阅读下面的文字，完 成文后题目。

夜宿乌镇(节选)

           朱希和

我是在谷雨之后走进乌镇的。高速公路两边的 青山绿树烟湖和被称为“江南”的无锡、苏州、嘉兴、杭州都在身后淡远，恰似那远逝的江南。都市的繁华早已厌倦，我的目的地是心仪已久的乌镇——那个目前还相对原始古朴的江南水镇，那个孕育了茅盾、老通宝和春蚕的小镇。

进入乌镇正是黄昏时分，夕阳下的粉墙黛瓦，小桥流水，曲巷深弄，枕河人家，立刻给我一 种江南水乡风韵的惊喜。……

晚饭后我去夜游，这是乌镇最富于诗意的时刻。……

躺在酒店的床上，我很快就醉入了梦乡。夜梦里，我 于烟雨濛濛中踏着湿漉漉的青石板小路，寻找那江南二胡的一抹忧伤。与其说是寻找二胡的一抹忧伤，还不如说是寻找江南文化的 残梦。忽又觉得天上飘起了细雨，我撑起一柄油纸伞，徜徉在杏花春雨的小巷，却始终未寻见那结着愁怨的丁香姑娘……我这才明白，江南文化变得虚无破碎，古典的、文化的江南正在消逝。我不仅是惆怅，更多的是伤感。我始终认为，既然我们的历史曾因江南文化而 绽放光彩，江南文化就不应走向寂寥雨巷的尽头，这份光彩不应褪色，更不应湮灭。

3.文章最后一段写作者的梦， 从全文来看有什么作用？

答：__________________________________________________________________ __ ____

解析　对此类问题，主要从以下几个角 度分析：

1、从内容上分析，它主要写了什么内容？突出了什么观点情感？

2、从结构上分析，它和标题是否有 联系，能否起到点题作用？它与下 文有什么关系？是 总领全文，是引出下文，还是为后面的内容作铺垫？

 

答案　①照应开头的江南正在远逝，点明并 深化了文章主旨；

②作者表达了对江南文化变得虚无破碎，古典的、文化的江南正在消逝的忧思与伤感，并发出了拯救江南文化的呼声。

解析　这道题目考的是最后一段的作用，最后一段作者写自己的梦境，表达了对江南文化变得虚无破碎，古典的、文化的江南正在消逝的忧思与伤感，并发出了拯救江南文化的呼声，其实就是这篇散文作者的情感强烈之处。

（二）示例分析二：语言赏析题型中蕴含的对作者的情感分析

阅读下面的文字，完成文后题目。

桥在水上[来源:学|科|网]  王周生

那是2005年9月，我应邀参加爱尔兰科克市国际短篇小说节。那是一次意外的收获。那是星期天的清晨，一片宁静。天空飘过几朵雨云，稀稀 拉拉洒下几点雨滴。而后，初升的太阳从东边云层斜射出来，一道道金红色的光，把整个城市装饰得精致典雅。

爱尔兰的科克市有许多座桥，眼前的这座叫圣帕特里克桥。圣帕特里克是爱尔兰的守护神，爱尔兰的国庆就叫圣帕特里克节。桥总是架 在水上。我站在桥栏旁，看清澈的河水在桥下缓缓流淌。[来源:Z+xx+k.Com]

全世界都一样，星期天的早晨城市醒得很晚，桥上没有行人，桥中央的栏杆下躺着个流浪汉。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里，行人不时给他一点钱。

一辆红色小轿车出现在河对岸空荡荡的街上，停在桥头边。车门开了，一男一女两个孩子从车里跑了出来，后 面是一位中年妇女。在宁静的清晨，冒出三个鲜活的人儿，格外亲切。小男孩6岁模样，米黄T恤背带裤；女孩小一些，牛仔短裙白色连裤袜；女人白衬衫，深蓝色长裙，粉红围巾。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。

两个孩子手里各抱一个纸袋，奔到流浪的男子身旁站住。“早上好！先生。”男孩女孩异口同声说。

“早上好！”男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹，裤脚湿漉漉的。

“这是你的早餐！”男孩把手里的纸包递过去。“这是你的苹果！”女孩把手里的纸包也递了过去。“谢谢你们！”流浪男子感激地接了过去，放在身旁的地上。

女孩双手撑在膝盖上：“先生，你吃吧，我妈妈做的三明治，热的！”

流浪男子 疲惫地说：“很遗憾，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。”男子 的英语有些生硬。女孩说：“哦，我发烧的时候，也不想吃饭，只喝果汁，你要果汁吗？”男子赶紧摆摆手：“不，不！”[来源:Zxxk.Com]

我不能老盯着他们看，这是不礼貌的。可是我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，耳朵一字不漏地听着他们的对话。

“先生，”男孩问，“你为什么睡在这里呢？”

“我的家在罗马尼亚，我家的房子被大水冲掉了，我现在没有家了！”

男孩和女孩沉默了。过了会儿，女孩问：“先生，我能不能抱抱你呢？”“不，不不，”男子惊恐地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，“我很久没有洗澡了……”话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住流浪男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人紧紧拥抱。

我的眼睛湿润了，我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。可是我的内心正掀起惊涛骇浪。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发过烧的流浪汉吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的那位母亲，她依然站立在那里，粉红的围巾飘动着。

“我能和你玩一会儿吗？”一转眼，女孩已经坐到流浪男子的膝盖上，把他当做自家亲人一样。

女孩说：“那我和你比赛玩汽车吧？”

“好！”流浪男子说。小男孩追过去，把玩具汽车拿了出来。三个人一起在桥上玩了起来。“咯咯咯”的笑声在空气里回荡， 传得很远。

天空越来越晴朗，太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看手表，喊道：“孩子们，时间到了，该走啦！”两个孩子依依不舍地站起来，和流浪男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人在流浪男子手里放了一张纸币。女孩说：“妈妈说 了，谢谢你陪我们玩，我们玩得很开心！”男孩说：“谢谢你让我们有这样快乐的早晨！”

“谢谢你们，我也非常快乐。”坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他佝偻着身子，不停地挥手，“谢谢，谢谢，告 诉你妈妈，这是我来到爱尔兰最快乐的一天！”

我依然凝立，心潮起伏。桥下流淌的水像我们的日子，每天一样；可是桥上这感人的一幕，让我仿佛置身天堂，怎么也平静不下来。这朗朗的天空，这清澈的河水，这圣帕特里克桥，这天使般的男孩女孩，是天堂里的景象啊。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

桥总是在水上。人造了桥，才得以穿越。可是，我的桥呢，在哪里？

我缓过神来，走过去，给了流浪男子10欧元。我说 我都看到了，我很感动。男子正在流泪，他说他有5个孩子，他们都在罗马尼亚亲戚家住着，等他打工赚钱寄回去。可 是他没有身份不能打工，只能天天在桥上乞讨，昨晚发烧了，头痛欲裂，他曾想从桥上跳下去，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去……

离开圣帕特里克桥，人多了起来，美丽的科克市醒了。人们穿戴整齐，纷纷向圣彼得保罗大教堂走去——爱尔兰是天主教国度，一抹红色在眼前一闪，进了教堂。教堂前面的马路上，停了许多汽车，刚才桥边那辆红色轿车，赫然停在那里。

教堂的钟声响起，悠扬而庄严。弥撒开始了。我听见唱诗班的歌声，好听极了。(有改动)

4.应如何理解文中画线句“我的内心正掀起惊涛骇浪”的含意？

答 ：________________________________________________________________________

答案　①“惊涛骇浪”比喻内心的震撼；

②富裕、干净的孩子竟然真诚地拥抱邋遢的流浪汉；

③那位中年妇女竟有如此真挚而博大的情怀，有如此崇高的育子之道；

④自己无论如何也做不到中年妇女那样富有爱心、尊重穷人。

解析：赏析散文的语言特色，理解某一句话的含义，一般的答题思路是：

      （1）理解句子的表层含义（即理解句子在文中的意思）（2）理解句子的深层含义（就是理解这句话背后作者所要表达的情感）（3）如果该句子运用到什么技巧，要点明。上面的第4题要回答“我的内心正掀起惊涛骇浪”的含意，其中的③、④点就是作者要表达的浓厚情感。

（三）示例分析三：作用性题型中蕴含的对作者情感分析

阅读王周生的《桥在水上》，完成文后题目。（原文在前面，不再重复）

5.文中反复写到“我”的感受：“我克制不住自己的好奇”“耳朵一字不漏地听着 他们的对话”“我的眼睛湿润了，我一动也不敢动”等。这样写有什么作用？

答：______________________________________________________________________ __

 

答案　这是侧面描写的手法。通过写“我”的感受，有力地赞扬了母子三人高尚的爱心和真挚的情怀，使母子三人的形象更加鲜明、感人。

解析：答案中的“赞扬了母子三人高尚的爱心和真挚的情怀，使母子三人的形象更加鲜明、感人”便是作者的情感强烈之处。

（四）示例分析四：题目直接让学生对作者情感进行分析：

阅读王周生的《桥在水上》，完成文后题目。（原文在前面，不再重复）

6.题目“桥在水上”不只点明故事发生的环境，还另有深意蕴涵其中，请作简析。

答：________________________________________________ _______________________

 

答案　①“桥”比喻善良的人们为落难者的困难之河而架起的希望之桥；②也比喻架在寓有爱心者与落难者之间的关爱之桥；③也是使“我”感动，让“我”走向善良、真诚关爱别人的进步之桥。

解析：答案即是作者在这篇散文中所要表达的所有情感：关爱、善良和感动。

 

（五）示例分析（五）：表达特色题型中蕴含的对作者的情感分析：

      阅读下面的文字，完成文后题目。

荡里 莲花   曹艳春

③莲叶似少女打着皱褶的裙裾，在微风中轻轻摇曳；又似一柄柄张开的绿伞，在艳阳下欢快地舞蹈。莲叶上的晨露，似顽皮的孩子在打着滚儿。点缀在这万顷碧涛之上的朵朵白莲花，便是这大片风景画中当仁不让的主角了。这洁白如玉、大如团扇的莲花纤尘不染，大汤匙般的花瓣错落有致。被花瓣层层包围的莲心羞答答不肯露面，流苏般的黄色花蕊众星捧月般将她呵护，这嫩黄的莲蓬等到花瓣凋零时，便会披上深绿色的外衣脱颖而出，吟唱属于她的主题曲等待前来收获的主人。凑上前去，莲花的香气让我顿觉神清气爽，暑气尽消。这清新中带着淡淡药香的气味，不张扬，不媚惑，令人遐想，使人沉静。

④最妙的要数那些即将盛开的莲花了，一枝枝从绿伞之中挺身而出，像一支支花剑直指长空，对着这神秘的大地凝望。这些花苞如娇面含春的少女，呈现一派羞色。微风过处，到处是芳香弥漫。白色的莲花掩映于莲叶之间，粉红的朵儿，则探着脑袋，露于莲叶之外。无数洁白粉红的花儿朵儿，在水面上漫卷开来，像晚霞，像云彩，像少女那一抹不经意飘起的红晕。

1.比较文章第③④段写莲花的文字在表达特色上的异同。[来源:学&科&网]

答：___________________________________________________ ______ ______________

 

答案　相同：都用了比喻、拟人手法，从视觉、嗅觉角度写莲花的姿态 和神采，表达了作者对莲花的喜爱之情。科网ZXXK]

不同：第③段正面描写与侧面描写相结合，写了人的主观感受；

第④段主要是正面描写，还用了排比手法。

   解析：答案的相同点中“从视觉、嗅觉角度写莲花的姿态 和神采，表达了作者对莲花的喜爱之情”便是作者在这篇散文中的要表达的情感之一。

（六）示例分析（六）：写人叙事类散文之形象内涵题题型中蕴含的对作者的情感分析：

南山雨   董　桥

……

那期间，石初先生辗转知道了我的境遇，有一天约我到莲香茶楼喝早茶。是农历腊月，天刚亮，楼上靠窗的茶座冷得很，他殷殷劝我多吃点心暖胃，尽说些不着边际的闲话，下楼道别之际，徐徐从大衣口袋里摸出一本薄薄的小册子给我，是 他早年手抄的一些田园诗，喃喃说：“这些诗写得清爽，念起来舒服。苦闷的时候读读诗词，日子会变得漂亮些！”[来源:Z§xx§k.Com]

……

申先生先教我中文造句的窍门，说白话文要写出文言的凝练，文言文要透露白话的真切。“胡适之的文言文写得其 实比白话文要好，原因在此。”他说，“胡先生学问深厚而才情单薄！”这淡淡的半堂课，我受用到老。他起初常常说我的翻译七百字里起码有十个地方是笨译，“ 脱裤子放屁”的句子太多了：“做人不可取巧，翻译必须学巧！”申先生每给我改一篇译文，总是叮咛我回家好好逐句捉摸。这样改了八九篇，回头重看自己的旧译，我才脸红了。[来源:学+科+网]

我亲沐教泽越久，越觉得石初先生做人跟做学问完全不同。做人，他诚实而世故；做学问，他犀利而纯真，抱定主意不求闻达。那时期，传媒的兴旺造就了一批好辩之士挥笔制造舆论，改造社会。那时期，知识界也有一小撮饱学之士唾弃说教，唾弃生命卑微的欷歔，一心安分乐道，一心经营个人精致的技艺，遁迹自娱。申先生继承的正是这一小撮人的情操： “要紧的是了解生命，不是判断生命。”他常说。

                                                  (选自《旧时月色》，有删改)

 1.请简要概括文章中申石初先生的形象特征。

答：________________________________________________________________________

答案　热心助人的长者，渊博冲淡的学者，严谨高明的老师。

解析　这篇散文是作者对石初先生的深情回忆，题目让我们分析石初先生的形象，实际就是让我们去分析作者的情感，分析作者对石初先生的深情与敬爱。