课题

《市场配置资源》

年级学科

高一上学期

教材出版社

人教版

持教者

广东省佛山市高明一中：  李昌旺

单元章节

《经济生活》第四单元第九课第一框

课时安排

45分钟

教学目标

知识与技能

1、理解市场是资源配置的基础；

2、分析用法律和道德规范市场秩序的重要性；

3、阐明市场调节资源配置的优势和缺点，学会辩证思维；

4、解析政府在市场经济中发挥作用的典型事例。

过程与方法

1、教师安排学习小组课前到农贸市场了解市场交易相关规则；课堂上由小组负责人汇报成果（全部成果由科代表统计课后发到班级Q群上）；引导学生合作探究学习，理解市场配置资源的重要性；多媒体视频（“中国老字号”）播放，引导同学们认识到诚实信用在企业经营中的作用；通过交互式白板，请同学们上讲台展示“学对”设计的课堂小结以及易错点分析等；

2、“学对”积极准备课前市场调查、课前对学案的预习（找出不理解的知识点）；积极参与讨论老师设置的合作探究课题，敢于发表观点以及解决问题的措施；充分使用多媒体白板平台，展示“学对”集体的“劳动成果”等。

情感态度价值观

“352”学案制教学中不事先设定，而是鼓励引导同学们在自主学习、合作学习和探究学习中自主生成。如通过对“中国老字号”视频的观看，形成“为人处世需要树立诚信观念”的认识等。

教学重点

市场配置资源的优点和缺陷；法律和道德在规范市场秩序中的重要性

教学难点

要求“学对”在自主学习和探究合作学习过程中把本框难点写下来：                       

                                                                                                                   。

教学方法

小班化“352”学案制教学；基于“学对”基础上的小组合作学习法；交互式白板多媒体辅助教学；班级公共邮箱、Q群，教师博客反馈互动法

教学准备

电脑、多媒体白板、课前检查学习小组对附近市场调查情况、检查学生学案预习情况、交代科代表记录“学对”发言情况等

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

互联网应用

展示成果

市场秩序

1、课前组织学习小组到附近的农贸市场对市场交易情况进行调研；

2、安排3个学习小组负责人上台汇报成果。老师控制汇报过程（汇报时间在2分钟以内）并及时点评。

3、引导同学们理解规范市场秩序的重要性，以及“如何规范市场秩序”，强调道德和法律的作用。

1、课前学习小组组织有条件的外宿生到附近的农贸市场调研，获取相关信息并加工成为“调研成果”；

2、小组负责人汇报成果（上台汇报由“学对”共同完成，即学友2先汇报，学友1总结补充）；科代表把6个学习小组的成果上传到班级Q群或公共邮箱。

培养学生市场观察调研能力、分析和解决问题的能力、勇于表达自己观点，彰显个性、“学对”和学习小组团结协作的能力。

科代表上传市场调研汇报资料到班级Q群或班级公共邮箱

悬疑探究

诚实信用

1、播放网络视频“中国老字号”（ http://video.so.com/mini.php?kw=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E8%80%81%E5%AD%97%E5%8F%B7&from=360sou），组织“学队”围绕“中国老字号兴衰的启示”进行讨论（2分钟）；

2、把优秀“学对”交上来的讨论文字稿用手机拍下来，课后发到班级Q群上去。

1、学生一边观看视频，一边记录关键词；

2、“学对”之间合作探究讨论；

3、“学对”发言，老师鼓励他们联系教材，多角度理解“诚实信用”；

4、科代表对“学对”发言情况进行统计。

培养“学对”合作学习和语言组织表达能力；懂得分享和利用公共资源的能力。

把学习小组的“成果”发到班级Q群上或公共邮箱上

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

互联网应用

学习新知

市场调节

1、组织“学对”围绕该知识点（市场调节的优点、缺陷及危害）进行讨论，强调找出对该知识点的疑问（时间3分钟）；

2、老师引导“学对”举手提出他们的疑问。老师可以组织其他“学对”解答，或者自己根据实际情况解答。

1、同学们课前需要充分预习该知识点，并且找出疑问；

2、“学对”之间讨论过程中需要讲究效率，争取把各自的疑问内部解决，内部解决不了的，马上请教学习小组的其他“学对”；

3、科代表对“学对”发言情况进行统计。

培养学生自主学习的能力、合作探究的能力、寻求帮助的能力、发言表达能力、辩证思维的能力。

围绕市场调节的局限性，指导学习小组课外观看网络视频、新闻等，科代表收集同学们记录下来的网址，并把它们放到班级Q群或公共邮箱中，与同学们共享。

市场秩序

1、采取“问题驱动”，引导“学对”起来回答。问题分为两个层次：（1）基础知识，比如什么是市场秩序（交易原则）等；（2）通过一则背景材料引出问题，比如如何规范市场秩序（引导学生分角度分析）？

2、老师需要把握“学对”回答问题的节奏，适时点评、鼓励。

“引爆”易错点

1、在市场经济中，市场配置资源主要是通过市场上价格、供求、竞争等因素的相互作用进行的；

2、市场经济条件下，资源配置要以国家宏观调控为基础；

3、计划是社会主义特有的东西，市场是资本主义特有的东西；

4、市场经济条件下，市场是资源配置的有效并且是惟一的方式；

5、维持市场经济秩序主要依靠诚实信用。

在交互式白板上展示5个易错点，由“学对”自告奋勇上来，直接在白板上演示纠正；老师适当点评并且在班级Q群和公共邮箱上公布答案及解析

知识拓展

网络（百度）链接：

1、18届3中全会的最新表述——市场在资源配置中起决定性作用（http://finance.ifeng.com/a/20131112/11064932_0.shtml）

2、市场经济其实是信用经济（http://business.sohu.com/20070810/n251528871.shtml）

3、市场调节的局限性（http://wenku.baidu.com/view/c69122c358f5f61fb7366685.html）

4、市场配置资源学案（http://gmzz.gmyz.net/）

5、佛山市高明一中《经济生活》校本教辅资料《大学案》P95

知识小结

《市场配置资源》一框的主要线索是：市场经济是市场在资源配置中起基础性作用的经济。市场调节在资源配置中的优点突出；但是，市场调节本身有自发性、盲目性和滞后性等缺陷，导致市场秩序出现混乱，需要用一定的市场秩序（该秩序主要以道德为支撑、法律为准绳）来维护，市场交易需要遵循一定的原则。由于市场调节具有自身无法克服的缺陷，因此，还需要政府加强宏观调控，用经济手段、法律手段和必要的行政手段来维护（引出下节课的主要内容）。

知识小结老师与“学对”一起完成。

板书设计

决定性作用

知识巩固练习

1、基础必做题（见高明一中“352”有效课堂教学校本教材——《经济生活》大学案P95-96）

2、选做题：（1）学案上练习中的选做部分；（2）老师在博客（http://t.qq.com/CY273582469）上公布的主观题；

3、自主设计个性化的知识结构体系，有条件的要求上传到班级Q群或公共邮箱；或者自己直接在学案上展示。

学习成果

1、“学对”的市场调查综合报告；

2、“学对”的探究成果；

3、“学对”的疑问报告；

4、自主完成个性化的知识结构体系；

5、完成分层巩固练习、课外拓展练习、上传相关资料到班级Q群或公共邮箱。

教学评价

1、科代表的评价：科代表负责记录6个学习小组共18个“学对”的发言情况，临下课时公布表现较好的“学对”3对、表现最好的学习小组（1组）；

2、“学对”的自我评价：学习小组组长对本小组3个“学对”本节课的表现评级（优秀、良好、一般）；

3、老师的及时鼓励和综合评价（特别是上台到白板互动的“学对”的鼓励）；检查每个学生自主设计的知识结构体系并且做出评价。

教学反思

1、教师方面：准备较为充分，组织较为细致、凸显：（1）“互联网”在小班化学案制教学中的作用；（2）基于“学对”基础上的小组合作学习。但是在把握教学节奏上有些纰漏。

2、学生方面：“学对”的课前准备充分，市场调查、课前预习等自主学习环节到位，讨论激烈，富有实效性。发言踊跃，个性化教学特点明显；但是有的同学积极性难以调动，依赖其他“学对”，对反馈教学信息到班级Q群或公共邮箱等方面支持力度不够，今后在建立健全激励机制方面需要加强。