《宝玉挨打》导学案

      执教者：张剑锋           

第一课时

教学目标：

1、提高学生对经典名著的认识，培养学生对优秀文化的热爱。

2、分析宝玉挨打的深层原因，探究小说的人物矛盾冲突。

3、引导学生掌握小说分析的一些方法。

教学重难点：分析宝玉挨打的深层原因，探究小说的人物矛盾冲突。

教学方法：点拨法、多媒体教学法、合作探究法

课前预习案

一、作者与作品

    曹雪芹，字梦阮，号雪芹。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。曹雪芹自幼是在“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。康熙末年，曹雪芹的父亲被罢官，抄家，从此家道衰落，过着“蓬牖茅橼，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。曹雪芹深感世态炎凉,对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。晚年,他专心一志从事《红楼梦》的写作和修订。

    《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。

    1、思想内容

    《红楼梦》描写的是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱和婚姻悲剧。其意义在于它不是孤立地去描写这个爱情悲剧，而是以这个恋爱、婚姻悲剧为中心，写出了当时具有代表性的贾、王、史、薛四大家族的兴衰，其中又以贾府为中心，揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判。

    2、名人评价

    （中国过去）除了地大物博，人口众多，历史悠久，以及在文学上有部《红楼梦》等等以外，很多地方不如人家，骄傲不起来。

    《红楼梦》不仅要当做小说看，而且要当做历史看。他写的是很细致的、很精细的社会历史。   ——毛泽东

    至于说到《红楼梦》的价值，可是在中国底小说中实在是不可多得的。其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。总之自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。——它那文章的旖旎和缠绵，倒是还在其次的事。  ——鲁迅

    3、作品影响

    鲁迅继承和发扬了《红楼梦》的现实主义精神，深刻地写出平凡人物的悲剧；郁达夫、庐隐等人把《红楼梦》作为自传体小说，在他们的小说创作中带有浓厚的自叙传的色彩。巴金的《家》、老舍的《四世同堂》、林语堂的《京华烟云》以及张爱玲的小说，全是向《红楼梦》致敬之作。21世纪初，网络文学代表作《甄嬛传》继承了《红楼梦》的叙事手法和语言艺术。《红楼梦》不仅在国内已有数以百万计的发行量，有藏、蒙、朝鲜多种文字的译本，而且已有英、法、俄、德等20多个语种的译本。

    二、文本内容补充

1、贾雨村，别号雨村，是一个依附于贾府的官僚，但为官势利，乱判了一起 “糊涂案”。

2、琪官：本名蒋玉菡，忠顺王爷府所养的戏子，宝玉和他是好友。后来蒋玉菡私自逃出王府，置买房舍准备过安静的日子，但被忠顺亲王府的人拿回。

3、金钏儿：是王夫人房中的丫鬟，平日和宝玉关系亲昵，在第30回，宝玉和金钏调笑的时候，被王夫人看见，王夫人打了她一个耳光，并要将她遣出贾府，她不堪屈辱投井自尽。

       三、认真阅读课文，结合课本课后练习及金版学案内容，掌握生字词的读音及意义，思考解决问题。

1、给下列词语注音：

葳蕤(wēi  ruí)惶悚(huáng  sǒng)讹传(é  chuán  )暴殄(bào  tiǎn)

焙茗(bèi  míng)弑君(shì   jūn)挑唆(tiǎo   suō)恣心(zì   xīn)

鬼祟(guǐ   suì)栉沐(zhì   mù )金钏(  chuàn )思忖( cǔn)

2、完成课堂交流案表格内容。

课堂交流案

一、导入新课 
二、分组交流、探讨

1、宝玉做了什么事让贾政动怒，竟至要“立刻打死”，深层原因是什么？试从贾政当时的反应（语言描写）加以分析。（完成下列表格内容）

2、贾政对宝玉的打骂是否可以理解为爱子心切？“宝玉挨打”暴露了父子之间怎样的矛盾？

明确：这个事件表面上是写父亲教训儿子这样一件普通小事，实际上体现了父子俩尖锐的思想矛盾。一方面是贾政望子成龙，希望儿子能读书做官，走仕途经济之路，是光宗耀祖，反映出贾政封建正统和封建伦理道德的思想；另一方面是宝玉厌恶读书，不计身份地位，与大观园里的女孩厮混，结交优伶，违背了封建社会封建正统思想和封建伦理道德观念。

三、拓展延伸（第二课时解决）

    “宝玉挨打”这一回反映了十分复杂的人际关系，除了父子之间的矛盾之外，还有哪些矛盾？ 

四、课后作业

1、完成拓展延伸的内容。

2、阅读《红楼梦》，进一步提高文学审美能力。

板书设计

宝       厌恶走仕途经济之路，光宗耀祖无望——封建正统思想

玉       损害家族利益                   ——封建伦理道德观念

挨       没有主仆贵贱之分

打