教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

聆

听

马

太

受

难

曲

屏幕显示两幅图片

问：同学们能说说这两幅图是讲述的什么故事。每幅图你觉得分别描绘的是什么场景？

播放《马太受难曲》第1分曲和第72分曲

请同学们分别把你听到的两段音乐分别连线到刚才的图片上。

问：为什么同学们这样连线？

师：同学们回答的很好，第1分曲有很多层，每一层的旋律主题都很明显，而72分曲只有一个主旋律很突出（女高音），其他声部都是起着伴唱的作用。

介绍第1、第72分曲内容

请同学们把下面两幅图你们分别对应第1分曲和72分曲。

答：耶稣受难

游行示威，钉在十字架上，下葬

答：第1分曲游行示威

第72分曲钉在十字架上

答：1分曲听到很多层好像人在对话，72分曲曲子大家一齐在赞颂的齐唱

通过图片让学生了解了马太受难曲的故事并对记下来欣赏的第1,72分曲有了画面感，在欣赏作品时不会一头雾水，给了学生半开放式的想象空间。

通过图片、音乐、几何图形的对比，让学生对复调音乐有了直接的感受。

 知

识

学

习

师：像第1分曲一样由两个或两个以上曲调以对比法结合在一起的音乐称为复调音乐。

请同学们打开书本第七单元，这是我们今天要讲的音乐。

介绍巴洛克，介复调音乐，巴赫《马太受难曲》

简介复调的写作手法

让学生在书本中搜寻跟刚才所听作品的有关知识。

拓

展

师：有一首曲子相信大家都很熟悉，它也是巴洛克这个时期的作品，并且也是用复调的手法写作而成的，那它是哪首曲子呢？

播放《D大调卡农》视频

简介卡农

教学生唱卡农旋律

师:接下来我们一起来用这首曲子的旋律进行的卡农式改编。

老师弹奏卡农与同学一起玩卡农

生答：卡农

哼唱卡农主旋律，加入歌词

通过《D大调卡农》这首学生很熟悉的复调作品拉近学生与复调音乐的距离，并且了解复调中卡农的写作模式，也通过与老师的合作直接体会了复调音乐的魅力。

总

结

通过学习《马太受难曲》了解了巴洛克这一风格流派及对复调音乐有了初步的认识，在学习卡农的过程中更深的体会了复调音乐的魅力并且从中感受到“玩”音乐的快乐。