如何进行合理归因——学习心理辅导

授课教师：钟燕 

授课班级：高一选修班

人数：30

授课时间：60分钟

学情分析：

高一期中考是学生进入高中后第一次重要考试，如何面对考试成绩决定了学生下一阶段的学习动力及情绪状况。因此期中考后，适宜进行一次关于合理归因的心理健康教育课，使学生了解什么是合理的归因，并及时调整原有的不合理归因。

教学目标：

1. 认识四种归因方式及合理归因。

2. 体验到不同归因对情绪与行为的影响。

3. 提高自我察觉归因现状以及作出合理归因的能力。

教学重点：

认识合理归因。

教学难点：

作出归因调整，形成合理归因。

教学过程：

一，热身阶段

进行抓和逃游戏。

伸出右手，手掌朝下。伸出左手食指，放在旁边同学的手掌下面。教师念一段关于期中考的文字，当听到“考试”两个字，则尽快去抓住手掌下面的手指，同时左手尽量不要被抓到。

导入主题：为什么能抓住？或者为什么能成功逃脱？你为这一结果所找的原因就是归因。

活动：完成归因自测小问卷

二，知识点讲授

讲解四种归因情况：能力归因，努力归因，任务归因和运气归因

三，小组讨论

6人一组讨论，每种归因会对后一阶段的学习产生什么影响？其中哪些是好的影响，哪些是不好的影响？

四，情景表演

将讨论结果以情景短剧的形式展现。

五，小组讨论：

1. 存在绝对的好的归因，和绝对不良的归因吗？

2. 应该如何看待这些归因？

3. 什么样的归因有利于下一阶段的学习？

六，总结：

经过这节课的学习，我们对四种归因情况做了分析，通过情景表演加深了思考和体验，在讨论环节，我们得出了这样的结论：合理的归因是客观、全面的 ，要使人产生希望感，乐于行动。

七，布置作业：

完成学案，分析自己的期中考情况，并作出合理归因，写出针对这些原因，你要采取什么行动。