稳与变----评2015年全国高考试题之历史

发布者：吴焕波     所属单位：潮州市松昌中学     发布时间：2015-10-25    浏览数：0

稳与变----评2015年全国高考试题之历史 

吴焕波

2015年全国新课标全国Ⅰ卷文综历史试题，以考试说明为命题的直接依据，以历史主干知识为依托，使用新材料创设新情境，提出不同视角、层次的问题，力争体现高考的甄别、区分与选拔的功能。以2014年全国Ⅰ卷文综历史试题为参照，今年文综历史既有稳定性又表现出了一些新的调整和变化。　　

（一）2015年文综历史试题稳定性的表现： 　　

1．试卷各个模块的分值和结构基本稳定　　

2015年文综历史试题，总计：涉及3大模块，知识分值分布为，选择题：古代中国4道、近代中国3道、现代中国1道；古代世界1道、近代史1道、现代世界2道。选修：中国史3道，世界史1道（47题）。其中，中国史必修部分57分，世界史必修部分28分。中国史、世界史分值，与2014年文综历史试题（中国史必修部分56.5分，世界史必修部分28.5分）相比，所占比重基本持平。　　

知识分布与2014年相比，没有太大变化：　　

选择题部分，24-27题都为中国古代史，涉及到了政治、经济、思想文化三大模块和专题；28-30三道选择题均为中国近代史部分，侧重点略有变化；但是28题都是考查近代中国经济结构的变化---- “小农经济（自然经济）的根深蒂固”；31题同为中国现代史，都考查了“一五”计划；32-35都是考查世界史部分，32题依然是古希腊罗马法制方面，33-35题考查方向几乎一致，分别是：近代世界民主政治，现代经济改革，现代世界经济。　　

从选择题的28和31题可以看出，高考试题对于主干知识采取了重复考查的形式，所以说，不是今年考了，明年就肯定不考。相反，我觉得对于高频考点、主干知识我们还是应该在备考过程中多加以关注。（在今后复习中加大对高考试题的研究和核心知识的掌握，会使我们的模拟题的预测性和做题正确率大为提高。）　　

主观题： 2015年41题考查科学技术创新对社会发展的巨大作用，与2014年40题考查中外科技发展之间的比较，可以看出这两年的试题都突出科技文化。　　

选修题部分中国史和世界史的分布和分值几乎不变，2015年45题（历史上重大改革回眸）、46题（近代社会的民主思想与实践）、48题（中外历史人物评说）都是考查了中国史，只有47题（20世纪的战争与和平）是考查世界史。这与2014年完成一样，可以看出选修部分在中国史与世界史方面的主要考查方向，更注重中国史。　　

2．延续了往年试题的形式与风格，重在考查学生的思维能力。　　

选择题，都是使用新材料创设新情境，要求学生通过对材料的阅读、分析、理解、评判、归纳等，形成正确的认识。非选择题所选材料源自古今中外史书典藉，既有文言文，也有现代文，与往年的试题风格基本一致。41题继续保持实验性、创新性、开放性，形式不定、灵活多变；选修1、4的题目均为课标考纲外内容,突出能力。这些既让学生有较好的适应感，又有挑战性。这种通过新材料创设新情景，设计新问题，符合历史学从史料出发得出认识和结论的基本特点，坚持“材料第一，论从史出”的原则。考察学生的综合思维能力，体现新高考的新课程要求。　　

3．难度设计上还是显得比较难　　

从近三年全国文综乙卷来看，历史始终是政史地三科中最难的，平均分最低。2013年难度为0.39（政治是0.51、地理是0.50），2014年难度为0.38（政治是0.52、地理是0.49）,2015年难度为0.48（政治是0.52、地理是0.57）

选择题选项的迷惑较大，如第24、25、26、28、31、35题，用排除法可以排除掉2个答案，但剩下两个选项，区分度和迷惑性较强，做这些题目需要在阅读材料、提取有效信息的基础上，进行综合分析并联系所学知识进行知识迁移，，对学生的能力要求比较高。　　

4．继续加大对主干知识的考查　　

试题以考查学科基本能力为主。绝大部分试题或直接考查主干知识，或需要与主干知识相联系进行作答。如27题，通过科举考试状元的数据考查经济和文化的发展，选项需要学生直接根据书本知识进行甄别；29题通过材料再结合书本知识考查中国近代史的时局变化；34题简短的材料考查美国罗斯福新政的相关内容。　　

5．高考命题仍然不回避社会热点，体现历史学科的现实功能　　

高考试题不回避社会热点，往往以社会现实问题切入，考查历史知识，引导学生关注现实，培养学生的历史责任感和使命感。 40题今年锁定“孔子与儒学的历史变迁以及对不同时期的影响”，命题的落脚点在于当下我们如何在全球化时代在民族复兴的征程中如何自处的问题。2013年以来我们的新一届中央领导集体在推进国家治理方面不断汲取传统文化的养分。习近平总书记对儒学的三次贴近足以证明中央对传统儒学的态度。习总考察山东三孔、给国际儒学联合会发去贺信、2014年5月走进北大接见儒学大师汤一介先生。所以今年高考命题没有触碰敏感的社会问题，而是在国家治理的理念方面回望我们的传统文化。中共十八大提出的社会主义核心价值观：民主、富强、和谐、文明、平等、法治、自由、公平、爱国、诚信、友善、敬业。我们来分析这24字的核心价值观的来源三个方面即中国的传统文明的元素、近代西方的普世价值元素、1848年以来国际社会主义的核心价值元素。

（二）2015年文综历史试题在2014年的基础上进行了一定的调整和变化： 　　

1．专题比例上，侧重点有所变化。　　

2014年，选择题中政治、经济、思想文化分别是2道、6道、4道，政治类试题较少，而主观题除40以科技文化引入，第一问考查中西科技对比外，其余试题包括选修题，均为政治类试题。　　

2015年，选择题政治、经济、思想文化所占比重分别是5道、7道。与去年相比，选择题中经济类试题增加1道，政治类增加了3道，思想文化类在选择题中淡化处理。这种变化，引起了主观题大的调整，表现为40题、41题全是思想文化科技类，选修部分则是1道经济类和3道政治类试题。从近两年试题比重调整来看，很有可能经济类试题会在明年的主观类试题中占主导。　　

2．新材料、新情境的引入更加简练、丰富　　

延续2014年试题阅读量减少，文言文减少的趋势，题干更精炼,信息更丰富，难度下降的同时，给予考生更多的思考和展现能力的空间。与2014年相比，今年选择题改变了纯文字材料的单一性和单调性，在文字材料的基础上又加入了表格（27题）、图表（31题）、图片（32题），使卷面呈现更加丰富多样。表格、图表具有简洁性，可以省略大量的文字表达，使人一目了然；图片则能生动形象地再现历史，具有直观性强的特点。这些材料的引用符合历史学从史料出发得出认识和结论的基本特点，体现了新课改的理念与人才选拔考试的要求。　　

3．40题设问变化较大　　

从形式看，往年40题都是两问，今年增加为3问。表面看增加了学生的负担，实质上将以前第2问问题较多或问题面较宽泛的弊端进行调整，有利于学生审题，而且该问题属于认识类的常规试题，具有开放性，难度不大，学生容易拿分。　　

另一方面，从分值设置来看，往年试题每一问的分值较大，一旦审题有问题，失分较多。今年选择小切口深分析的形式，每一问的思路比较单一清晰，保证了学生在熟悉的主干知识上不会失分。　　

4．充分发挥历史学承载的人文教育功能　　

今年的试题注重阐扬中国传统文化和世界科技发展的现代意义，提倡传承文明、崇尚科学的精神。如40题，题目重点考查了儒家文化的传承与发展，把孔孟儒学、汉代儒学、宋明儒学的新发展和维新变法康有为对儒学的改造进行了比较考查，突出了儒学的与时俱进、趋势更新。再比如41题，再次以崭新的面貌出现在学生面前，以公式的形式考查科学技术的乘法效应，考查范围明确，凸显了科技创新和崇尚科学的精神，考查学生的分析理解和表达能力，在突出主干知识的同时体现高考的选拨性功能。　

（三）教学建议

1.以通史体例进行重组复习；

初高中历史课程标准衔接上存在缺陷，现有各地的中考模式下历史学科的学习不受重视，高中学生的初中历史基础知识和通史结构薄弱，不足以支撑高中学生模块专题的学习，这样的现实状况也直接影响了高三历史复习的效果。常见学生无法解决许多以通史背景为依托的历史问题，历史概念张冠李戴、历史时空意识十分薄弱。所以高考大纲从高考的现实需要出发，强调通史体系，根据整体史观和文明史观，按照通史的思路对课程标准的内容加以调整，遵循古代、近代、现代的时序，对学科内容进行整合，强调知识的内在关系，打破模块界线，构建起基本体现人类社会发展进程的历史学科体系。

高考试题突出对历史线索和阶段特征的考查，注意多角度、综合地分析问题，考查考生对学科知识体系的把握。历史试题从古到今的排列顺序，也反映了学科体系的要求。

2.加强学科主干知识的学习，注意三个侧重即侧重古代史（2015年古代史所占分值接近60分）；侧重中国历史（2015年所占比重64分）；侧重文化与经济部分（2015年文化史占比41分、经济史占比35分）。复习方法上注意多通过提供材料进行知识点复习，注重学生的思维能力培养。

3.关注社会热点（包括现实时事热点、高校近2年的学术研究热点）

4.注重历年全国卷真题的研究，对经典试题进行深度剖析与反复揣摩，进而加以改造利用，是我们应对高考的重要手段。同时平时练习题选取应倾向于选择有参加全国卷考试的省份命题。

（四）小结　　

综上分析，今年的历史试题平稳中力求创新，以能力立意为导向，注重对学生基础知识考查的同时，侧重对学生历史思维能力的考查，全面渗透了新课程理念。但新课标是一个逐步实现的过程，新课标卷的高考题也将是一个不断进取的阵地。我们只有不断反思，反思我们的教学行为，反思高考试卷的特点，反思我们自身知识的更新能力，我们只有这样才可以胜任我们的教学。一年一度的高考留给我们思索的话题很多，我们只有在不断的思索中，才会提高我们的水平与能力。