教学案例

发布者：李世广     所属单位：饶平县海山中学     发布时间：2015-10-27    浏览数：0

问题生

上课睡觉，奇装异服，整天表现出玩世不恭的态度，所有老师都头痛的学生，是年级里的一个女生，老师和家长眼中的“问题生”，甚至有人说她是“坏女孩”。这学期这个闻名于全年级，哪个班主任都头痛的女孩转到我的班级。

常规的批评和说教已经对这个女生失去了教育作用，于是我尝试着新方法来对待她。

首先，关爱。

我并不急于批评和说教，也没有把她于其他学生作比较，只尝试着用关爱走入她的内心世界。一次晚自修，班长气呼呼找到我说这个女生又趴着睡觉，叫她起来学习也不理还骂人。我赶过去以后发现她满头大汗一摸还发凉，才发现她生病了，马上带她看了校医，吃了药送她回宿舍休息。从这以后我发现上课她认真了许多。长期被批评和说教，这样的学生希望得到别人的关怀和爱护。而教师的伟大在于宽容,教师真正的力量不完全是知识的权威,而在于关爱。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，达到教育的目的。

其次，提高自信心。

这样的学生从心底认为自己是没有用处的人，心里的自我保护使她继续做出让老师和家长头痛的事来证明她的存在。所以提高自信心是很重要。要这样的学生树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。我发现这女生喜欢画画而且画得很好，我让她参加了学校的书画比赛并且夺得二等奖，渐渐她也跟其他的学生走得近了。

问题生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜，紧紧抓住，给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复，给以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们，人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的坎，没有解决不了的难题，就没有不能感动的学生。感动是最好的动力，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己。

最后，激发求知欲。

每个学生都有优点，只不过所谓的“问题生”往往被老师和家长用带有“有色的眼镜”来看待，没发现其身上的闪光点。一旦发掘出长处，他们也会学习得很好的。坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。

  在学习知识上，我每次对她都提出比其他学习好的学生低一点的要求，让她去完成，当她完成后在再提出更高一点的要求，这样循序渐进，慢慢的她的成绩提上来了，人也乐观积极了，不爱跟老师和家长对着干了。

总之，所谓的“问题生”也跟其他学生一样，老师要从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们，才能真正的走进学生的心灵，获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧，真心实意对待学生，提高他们的自信心，激发他们的求知欲。从而使老师的爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。