教学基本信息

题目

《20以内进位加法复习》教学设计与反思

学科

数学

年级

一年级

教材内容

人教版一年级数学上册期末复习第12-17题

个人信息

设计者

姓名

单位

丁兰

筠连县乐义乡中心校

1. 教材分析

20以内的进位加法是一位数加一位数，得数超过10的加法。在稍复杂些的口算以及四则计算的笔算里，经常会用到本单元教学的加法。

计算20以内进位加法的基本策略是转化成已经掌握的、比较容易的计算。如计算8+6，先把8凑成10，再算10加4，这就把8+6转化成8+2+4三个数的连加，学生已经掌握这样的连加，而且算起来比较容易。又如计算3+9经常会想9+3，因为9+3是大数加小数容易思考，而且早于3+9已经被学生掌握。所以，教学本节课的加法复习题，探索计算的思路与方法，能发展学生的推理能力，提高数学思维的水平。

20以内进位加法可以用于解决实际问题，在本单元要继续进行解决实际问题的教学，让学生进一步认识实际问题里的条件与问题，感知一些常见的数量及数量关系。

2. 学情分析

 根据《标准》要求，应该把培养计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。培养计算能力要从一年级开始做起。而20以内的进位加法，是学生应练好的基本功之一。20以内进位加法的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法，如：点数和接着数等。学生学习在10以内计算时已经掌握。因此不用花很多时间专门进行教学。而凑十法是计算进位加法常用的一种方法。它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点。并且，在以后学习的计算方法中经常会用。掌握好凑十法对进一步学习其他计算都有好处。因此教学中要把凑十法作为重点进行教授。另外，根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说、爱动的年龄特点，注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。

  3. 教学目标(含重、难点)

1、通过知识练习、整理，进一步熟悉20以内进位的加法，进一步感受算式间的联系；能正确熟练的口算20以内的进位加法；能根据条件和问题，正确解决简单的加法实际问题。　　

2、使学生在整理、练习过程中，主动整理、发现知识联系，发展观察、比较等初步能力；提高口算能力；进一步体会现实的加法问题的数量关系，通过练习加法含义说明解决简单加法实际问题的想法，发展初步的推理能力。　　

3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生与人合作交流的意识和能力。　　

教学重点： 20以内进位加法的口算，能灵活的运用。 　　

教学难点：自主探索加法表的排列规律

4. 教学过程

一、激趣导入　　

谈话：这节课我们跟着小天使飞去数学乐园玩一玩，好不好？

1、对口令（进门暗号）

2、由“凑十歌”引入课题。

二、复习整理20以内的加法。　　

（一）口算练习（送信）。　　

a、完成练习题　　

b、指名口答（帮小鸽子送信），并随机说说口算方法。　　

（二）整理与探究。　　

1、由美羊羊引入方格表，组织计算　　

a、提问：仔细观察，表格里有什么？这里的数是怎样排的？　　

点击出示2、7，提问：你知道是怎么来的吗？　　

随机指两个格子，提问：你知道这里填什么数吗？怎么想的？　　

b、引导：如果请你填好这里所有的数，你认为怎么填比较好呢？（有序的填）　　

我们一起有序的填一行吧（横过来、竖过来）生说算式和得数，师点击出示数字。　

c、出示已经填好10以内加法的表格，师：美羊羊很快就填好了很多，剩下的她不会填了，你能帮帮她吗？请在作业纸上有序的填一填吧。　　

d、填好交流填写顺序和结果。　　

2、引导观察、发现　　

a、师：小朋友们仔细观察，你能发现表格里有哪些有趣的现象？先独立思考再小组分享一下吧。（学生小组讨论）　　

b、小组汇报交流　　

c、小结

（三）比较大小　　

师：告别了美羊羊，大家最想看到谁啊？（喜羊羊）喜羊羊正在和灰太狼进行比拼呢，它们在比谁出的数大！我们来做个裁判好不好？　　

一组一组出示，学生口答该填什么符号，谁赢了。　　

选择几题说一说怎么想的，你能不算得数看出来吗？　　

（四）在（   ）里填上适当的数　　

师：灰太狼出题考喜羊羊　　

a、生独立完成　　

b、汇报交流　

三、拓展延伸　　

出示画面：灰太狼抓走了懒羊羊！它说，你们如果能完成它的挑战题，就放了懒羊羊。想不想就出懒羊羊？有没有信心接受挑战？！　　

出示挑战题：我们狼堡正在排队体检，从前往后数，我是第5只；从后往前数，我是第8只，我这一队一共有（   ）只狼。　　

四、总结　　

今天在数学乐园学得开心吗？复习了什么知识？你有哪些新的收获？　

5．板书设计

《20以内进位加法复习》板书设计

1、进门口令

      老师：1         老师：4           老师：6

  8：               9                10       

      同学们：        同学们：           同学们：

2、“凑十歌”

一九一九好朋友【1、9】    二八二八手拉手【2、8】
    三七三七真亲密【3、7】    四六四六一起走【4、6】
    五五五五一双手【5、5】

3、看表格找有趣的现象：

横着看，从左往右每格多1，越来越大；　　

竖着看，从下往上每格多1，越来越大；　　

斜着看，每行里的数相同。　　

   4、在（   ）里填上适当的数　　

 师：灰太狼出题考喜羊羊　　

  9 + （    ）=10       9 + （    ）=13 　　

      8 + （    ）=14      （    ） + 5 =12　

6．教学活动设计（含师生对话设计）

                           灵活运用

投球比赛：喜羊羊邀请聪明的小朋友观看它们正在举行的投球比赛呢，给他们加油吧（出示比赛场景，看一段比赛）

1、出示比赛结果

a、 提问题　　

师：比赛规则是：谁两次合起来投中的球多，谁就赢了。它们谁赢了呢？　　

算出什么就知道了？　　

喜羊羊两次一共投中多少个？　　

美羊羊两次一共投中多少个？　　

b、独立计算，再汇报结果，谁赢了？（沸羊羊）　　

c、 沸羊羊可开心了！它也要考考小朋友呢。　　

猜一猜：沸羊羊可能第一次投中（  ）个，   第二次投中（  ）个。　　

先思考，在作业纸上写一写，再小组交流你的想法　　

汇报交流，并说说怎么想的。　　

7.教学反思

小学生参与数学教学活动的关键是要调动起学生对数学学习活动的兴趣，特别是对于一年级的小孩来说，爱动是他们的天性，对于枯燥乏味的口算复习根本没多大兴趣，所以创设生动、有趣的学习环境有利于他们的学习，也是进行创造思维的先决条件。在本课设计中，我努力挖掘教材潜力，精心设计了富有童趣的数学乐园系列的练习，让学生在愉悦的气氛中获取知识。　　

1、升华书本知识，培养学生思维的灵活性。　　

这节课不仅整理了基础的计算方法，而且把20以内的计算方法进行了计算方面的升华。我将本册书本上计算的知识连点成线，进行了系统的整理，且引导学生自主探究，小组合作发现其中的规律，在探究规律、运用规律解决问题的过程中，培养了学生的分析概括能力。通过多样的练习,使学生进一步掌握20以内的进位加法，进一步掌握数学规律，并且将学会的知识灵活运用于生活实际，提高了学生解决问题的能力。课堂充满生机与活力，兴趣惯穿始终，学生不再是知识的被动接受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而是“做”数学，促使学生发散思维和综合能力的发展自我感觉还算满意。　　

2、适当的评价，激发学生的学习兴趣。　　

本节课我做到关注每一个孩子，在学生回答问题的时候，我会表扬说话完整的孩子，说：“你的回答真完整！”；表扬说话声音洪亮的孩子说：“你的声音真洪亮！”；在听讲方面我注意表扬听讲认真的孩子；写字姿势标准的孩子我会及时表扬，送上我的评价，学生会各个精神抖擞。在培养学生良好习惯时，不是生硬提出要求，而是以表扬的形式来规范大家的动作……总之作为一个一年级的老师要时刻关注孩子的细小的动作与眼神并且及时送上适当的评价，不但能够影响表现不是很好的孩子，而且还能够激发学生的学习兴趣。　　

不足：1、课堂上有部分学生只顾自己发言，却不能耐心听其他同学的发言，对学生的听课习惯有待提高。　　

         2、教师的教学语言是影响教学效果的重要因素。我的教学语言还不够精炼准确、生动幽默，习惯出现诸如“嗯”、“啊”、“这个”、“那个”等画蛇添足的口头禅。语速偏快，要注意放慢。以后在教学中要不断地认真学习、深入研究，并大量实践，争取使教学语言规范科学、精炼准确。