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教学基本信息 |
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题目 |
自然界的水 |
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学科 |
化学 |
年级 |
九年级 |
教材内容 |
人教版第四章《自然界的水》第四单元 水的组成与化合价 |
个人信息 |
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设计者 |
姓名 |
宜宾市筠连县大雪山镇解放小学 |
曾洋华 |
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1. 教材分析 |
让学生了解水是由氫元素和氧元素组成的及水的化学式。通个电解实验知道生成的气体体积比为:2比1. 2. 学完本课题学生应该知道1,水是由氫元素和氧元素组成的。2,单质是由同种元素组成的纯净物。3,化合物是由不同种元素组成的纯净物。4,氧化物的概念,在由两种元素组成的纯净物中,其中一种元素是氧元素的叫氧化物。本节内容由水的组成提出了单质的概念和化合物的概念,并进一步提出了氧化物的概念;本节内容在教材中起到了承上启下的作用,并为进一步学习化学式和化合价打下基础,让学生对化学的学习从文字表达到习惯用化学用语来表达的转化。 |
2. 学情分析 |
学生在学习上比较抽象,所以要一边讲一边分析实验,从感官上去体会再结合图像去分析,学生才能初步体会到水的组成。学生最主要的障碍在于电解的生成物的 |
3. 教学目标(含重、难点) |
认知目标:1,通个实验的观察和分析了解谁的组成。2,使学生初步了解,研究物质组成的方法。技能目标:培养学生分析问题,探索问题和解决问题的能力。教学重点:水的组成实验。教学难点:水的组成的论述和表达。教学方法:探究式学习法。 |
4. 教学过程 |
一,提出问题,导入语:没有空气就没有地球生命,体现了氧气的重要性。那么如果地球上没有水,地球上的生命就无法生存,说明了水的重要性。小结,分组讨论。二,实验探究。由学生动手做实验。 |
5.板书设计 |
一、 化合价:一种元素一定数目的原子跟其它元素一定数目的原子化合的性质。
注意:用水的化学式来解释。 (2)化合价的实质:是元素在形成化合物时表现出的化学性质。取决于原子最外层电子数。 (3)因为化合价是在形成化合物时表现出的性质,所以单质的化合价为零。 阅读课本P62-63
思考讨论: 2、 离子化合物和共价化合物中元素化合价的正负与数值是如何确定的?
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6.教学活动设计(含师生对话设计) |
板块Ⅱ 实验探究:水的组成
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7.教学反思 |
1. 对实验现象的分析是学生普遍存在的一个薄弱环节,困此要加强培养学生在这方面的能力,实验的结论不能直接,牵强地告诉学生,而是要引导他们自已根据实验的现象去分析总结. 5通个本次培训我进步不少也学到了不少。
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2015年