有效教学，构建高效课堂

通过丰富的语文教学实践活动，积累了很多行之有效的教学方法，而问题教学法是其中使用较为频繁的一种方法，其基本特征是针对具体问题进行设计，来引导学生自主思考，这样学生就会加深记忆，深入了解问题。这一方法一般都是由老师进行提问以及引导来实施，而学生则需要针对老师的问题进行自主思考，最后再采取相互沟通的办法来解决问题并在这一过程中得到提升。

1、问题教学法的基本技巧

（1）提出问题

在语文教学过程中，要想使问题教学法最大程度的发挥其作用，则问题的提出异常关键，作为教师首先要确保问题的设计务必要合理，接着再选择合理的方法向学生提出问题，并积极对学生进行引导，让其进行自主思考，放飞想象的翅膀，这样会激发起学生对学习的热情以及自主思考的兴趣。

（2）提出问题的时机选择要合适

目前在语文教学过程中普遍存在着这样的现象，即课堂上学生意识不清醒，无精打采，这就使语文学习效果很差，而采取提问法有助于激发学生对语文学习的兴趣，进而提升语文学习效果。因此在此需要特别注意的是选择合适的时机来提出问题，这是很关键的，在合适的时机提出合理的问题，不仅给人一种灵活感，最重要的是可以激发学生的好奇心，使其主动参与到问题的学习及交流中来。

（3）问题内容要尽可能灵活多样

问题的提出要防止围绕着一个问题开展反复不断的讨论，在讨论的过程中教师应该灵活掌握课堂教学的基本思路以及大致方向，使问题变得更加灵活更加多样，以培养学生灵活多变的思维。

2、采用问题教学法的过程中需要注意的事项

（1）老师应该积极引导学生

在语文教学过程中，语文老师应该明确自己的位置，对学生进行正确的合理的引导，使其积极加入到语文学习中。在语文教学过程中，老师要避免直接将答案说出来，而是应该采取积极有效地引导使学生自主思考问题，让其从各个方面去思考问题，以获得不同的解决方法。因此，语文老师在设计问题时，应该结合学生的兴趣爱好，尽可能确保所提问题的合理性，与此同时还要考虑设计的问题是否对学生思维以及想象力的开发有利。此外，教师要积极发挥指导作用，让学生在思考的过程中积极提问。

2）老师要鼓励学生提出质疑

目前，问题教学法在语文教学中使用的非常频繁，然而，一些教师却步入了教学的误区，就是上课的全过程中都只是在自己设置好问题之后引导学生去发现答案，这样的做法虽然完成课堂任务，但是就全体的教学效果而言，最终目的并没有实现，其基本原因如下：老师关于问题的设计只是为了实现既定教学目标，其落脚点绝不是学生自主学习意识的加强以及自主学习能力的提升；部分学生并未认真自主的去思考问题；设计问题过程中，老师只涉及到了教学目标，而没有考虑到学生的看法以及思路，这就使学生自由思维受到了很大的限制；在教学过程中，老师有时候会设计出部分毫无用处的问题，不少教师会这样提问“这样的做法正确吗”、“这样的做法合理吗”等非常简单的问题；在对一些问题进行拓展的过程中，学生有时候会存在很多疑问，进而导致课堂教学无法按照计划正常进行。

因此，教师在开展语文教学时，要进行悬念的设置，来提升学生对学习的热情，树立自主学习的理念，提高自主思考的能力，对问题开展全面的探讨，带领学生从各个不同的角度去研究问题，进而获得解决问题的多种方法。