小策略及观察法在历史教学中的有效应用

新课程的改革正在如火如荼的进行，对每个教师来说都是全新的课题，它没有固定的模式，需要每个教师不断的进行探索、研究和自我挑战。

在学习了《观察法在课题研究中的有效实施》和《小策略研究的研究方法》两门课程后，受益匪浅。课题中主讲老师阐明了“策略”比“战略”小，小得犹如海中的一滴水，草原上的一棵小草，而小策略的作用也很小，它只是解决千千万万个教学问题中的一个问题的千千万万个方法中的一个。但它是最实用、最充满智慧的那个！作为一线老师，我们要不厌其小，而是要看中它的实用价值，把它们汇集成库，集腋成裘，积沙成塔，小策略积聚成库，水滴就变成大海，小草就变成大草原；但是小策略不比教学手段和教学方法，含有“机智”、“巧妙”的意思，甚至不可预料的在备课中无法体现，因此需要教师在课堂教学中运用智慧去挖掘、去解决。在备课时多观察课本外的知识，民间的，电视上的，网络上的，再与教材进行有机整合，将枯燥的教材变活起来；课堂中多对学生的学习热情和状态的观察，可以及时的得到教学反馈；对差生的观察，可以有效的进行分层教学，从而尽量最有效的达到高效课堂的要求。学习后，我尝试将小策略研究及观察法在教学中进行了实践。

时间链接恰好我正准备《三国鼎立》一篇课文的教案，在做PPT时，在熟悉教材的基础上，我查阅了教参，也在网上找了相关素材，自认为还算精心准备了。接着进入课堂，按预先的安排，我从歌曲《滚滚长江东逝水》导入，80后的我们，对这首歌再熟悉不过了，是老版《三国演义》的主题曲，自以为能激发学生对本篇课文的学习兴趣。然而实际是部分学生在认真听，少数能道出歌曲的来历，却有不少学生在讨论关云长、张飞、刘备、曹操、吕布等耳熟能详的三国人物，气氛热烈，这与我的初衷完全相悖，完全失去了用歌曲激发兴趣的作用，突然我意识到，现在初中一年级的农村学生，没看过老版三国的不在少数，时间在流逝，灵光一闪我想到了在准备的时候下载了另外一首当前时尚歌手林俊杰的歌《曹操》，迅速切换歌曲后，孩子们奇迹般的跟着旋律唱了起来，明显感觉氛围的不一样，完后我趁机提问：“同学们，你对歌曲中曹操了解有多少？谁能给大家作个简单介绍？”语音刚落，各种答案纷沓而至，有对曹操肯定的，有否定的，有背诗词的，瞬间多数同学的兴趣达到顶峰，当然，顺利导入，达到目的后，我借机从东汉的没落、黄巾起义讲起，结合小说和电视版《三国演义》跟课文内容进行对比教学，整堂课结束，效果比起平时的教师一言堂灌输高效很多，甚至还有学生在课后也意犹未尽，沉浸其中。

仅一堂课，小策略及观察法就使我在课堂教学中尝到了甜头，认识到虽然教无定法，却不是无法，关键在于我们作为一线教师，应该不断加强学习，吸收先进教育理念，应用到实践教学中，多探索、多反思、多积累，相信在新课程的改革大潮中会有所贡献！