实践研修成果

   这次骨干教师培训我的收获很大，学习平台以专家讲习，教师讨论，课堂实录等方式向我们展示整个培训过程，对我的教学有了很大的帮助，我反复的观看了视频，也认真的把所学知识和同事交流，特别是小策略研究的研究方法和观察法在课题研究中的有效实施深深的吸引着我，结合教育教学现象和教学规律，对于如何在教学中实现有效教学，将理论与实践结合起来，我得出一下结论，希望能和大家共同探讨：

    首先，历史的有效教学必须是新课程理念下的有效教学。历史的新课程改革，无疑是历史教育教学领域的一场深刻的革命。很多老师很努力，却做无用功。这就要求我们教师要熟悉历史新课程标准，对课标有更深刻的认识。当然在新的历史时期我们不能再固守陈旧落后的教学模式，应该做到顺应历史潮流，与时俱进，积极投身于教学改革，探求新形势下的教学规律与方法。

教师要深入挖掘，广泛搜集各种有力的教育资源，使教学充分体现新课程理念中的情感态度与价值观的培养目标。让学生的情感态度与价值观在学习中自然而然的发生变化，得到升华。

    其次，兴趣是最好的老师，所以我们要寓教于乐。一个好的引入能起到抛砖引玉的效果，教师可以根据思维状态和心理状况，以一个感兴趣的俗语、话题、图片、故事等切入，吸引学生的注意力，是学生的学习兴趣越来越浓，教学效果也就越来越好。在教学过程中，我们也可以运用这种策略实现教学难点的再次突破，特别是在课堂小结学生思维有些疲惫时更能起到巩固和提高的效果。学习动机中最现实，最活跃的成分就是认识的兴趣与热情。只有学生对学习材料本身产生强烈的兴趣，学习的热情才能真正激发起来，知识的奥秘才能提升。

    再次，好的学习习惯对于提高提高学习效率的关键。课堂短短的四十分钟，学生能掌握的知识是有限的。所以学生学习的过程不光是学习知识的过程，也是掌握怎样学习的过程。

    课前预习是学习中的一个重要步骤直接影响着上课的效果。预习可以提高听课效率，可以巩固学生对知识的记忆，也可以培养学生的自学能力，还可以增加学生，特别是差生在课堂学习中获得成功体验的机会，从而增加他们学习的信心。

    学习中的好习惯还有很多，而且都能提高教学效率，对学习起到事半功倍的作用。不过任何好习惯都贵在坚持，所以教师可以采用一些奖励机制，使学生在潜移默化中形成这些学习中的好习惯。

     最后，构建高效课堂是实施有效教学的重点。 历史虽然是发生在过去的事情，但与现实却又是一脉相承的，在历史教学中，我们可以联系生活，创设比较情境，培养学生分析，综合，概括和正确的认识。运用图片，实物，模型等创设真观情境。不仅可以丰富学生的感性认识，使他们更容易的接受知识，也可以把比较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，使学生易于理解，调动学生学习的积极性和主动性。从而达到课堂的有效性。

为了激发学生学习历史的情趣，教师可以入情入境，调动学生充分的展开想象力，是抽象的历史事件鲜活起来，使人物形象更丰满。在历史教学中我们还可以走入历史扮演历史角色，提高学生的参与度，创设特定的课堂氛围，再现历史情境。真正体现出课堂中学生是学习的主体，学习的主人。

    如何把这些理论与实践相结合，在教学中体现出来，还需要我们教师一起探索，我相信，只要我们努力，通过各种教学策略的有效实施，使初中历史课堂教学真正获得实效，全面的提高学生的综合素质。