实践研修成果：

     班主任管理工作改进方案

班主任在日常工作中，会做好四件事：制定班级目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并予以督导；做好学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成合力。简单而言，要搞好班风建设，班级日常事务管理，学生问题的预救诊疗，家庭学校间的教育沟通。因为教育的对象是变化发展的人，除了要遵循教育教学的规律外，有些问题的出现、处理，会因时、因情而变。作为高中学生，注重德育与智育同等重要，良好的科学文化修养可以促进思想道德教育，思想道德教育能促进科学文化修养的提高。提高科学文化修养根本目的促进人的发展，成为一个德才兼备的人。

12月，我们班进行了本期的第三次月考。三天后，月考的成绩统计，普遍不理想：除少数同学个别科目有所提高外，大部分同学的成绩都有所下滑；第一、第二名保持位置不变，但分数下降严重；语数外三大科，以90分为及格标准，语文仅1人，数学无，英语5人；一些科目及格（60分）仅两人；甚至出现了几个单科个位数。发放试卷、分数单的时候，有的学生哭了。这种情况，自进校一年多以来，还属首次。是什么原因造成这个结果的？我没有立即指责学生的成绩，找出原因，解决问题才是根本。“没有详尽的调查，没有发言权”。想了想，做了以下一些工作：

1、与任课老师交流情况      了解试卷出题的难度、题量、考试的范围，试卷的分析情况，这个月学生学习的状态、出现的问题，课堂的表现，做到心中有数；

2、分层次召开学生会，了解学情      （全班共37人，男生15人，女生22人）以测试分数为参考，共分为四层次召开学生会：分数前五名为一段，六至十五名为一段，十六名至倒数第六名为一段，最后五名为一段，从以下几个方面做了调查，并指导和要求学生以表格的方式进行了信息反馈：

   （1）本期三次月考成绩汇总（本期的预定目标与每次月考的总分、单科成绩、班级名次对照表）；

   （2）试卷分析（分科就每题考试内容、得失分情况填写统计表、自查薄弱内容，分析丢分原因）；

   （3）月考前两周日程表 / 作息表安排及实施情况 （课堂，尤其是中午、晚自习后时间的管理安排）

3、利用班级家长QQ群，选择有代表性的学生家长，了解近期学生回家学习情况及表现，交流有关情况；

4、召开班委会，对自己负责的工作总结，探寻班级管理的得失；

（班长、团支部书记、劳动委员、体育委员、宣传委员、纪检委员、六科科代表）。

注：文艺委员、组织委员、学习委员、安全委员等，班委兼任

5、查看班级的班务日志，本月考勤汇总，图书角的图书借阅情况，网校的学习情况反馈。各科科代表统计的作业收缴情况，小组学习情况，相关学科问题的登记等常规记录；

通过这些工作，我分析了一些原因：

1、  学科分析：

语文：语音、默写丢分严重，平时虽然在背，但默写少，知识的过关、过手低；阅读速度有所提高，得益于本期课外书阅读量的提高，但表述欠佳，加上作业信息的反馈，作业独立完成的质量不高，致使一考现原形；

数学：听得懂、别人一提醒就明白，自己想不到；知道怎么做，但一算就会错；根本就听不懂，压根就做不起；“亲自动手”计算待于提高；有放弃心理；题量练习不够；

英语：题设计有难度，梯次明显，有的单词记不住，看不懂；有的马虎；基础薄弱；

文综科：科目协调的时间安排上不够合理，致使某些科目来不及思考、来不及做；

知识记忆不牢靠，教材阅读、复习不够；有临时抱佛脚心理，不注重平时的积累；有些练习作业没有保质保量的完成。

总体表现：知识的过手率不高，学习浮于表面，独立思考、独立完成待于提高；学生自我学习主动性、周期性的复习巩固做的不够，知识的内化程度不高；缺乏考试技巧；自信力不够；

2、作息时间安排不合理，时间有效性利用不够。尤其是回家后，洗澡、洗头、吃东西、上网聊天游戏、看课外书时间花费过多，时间利用率低；

3、老师平时的测试、检测稍少；部分知识点学生的掌握程度不高没有及时反馈、改进；

4、学生原因：知识学习内容增加，难度加大，部分学生出现了畏难情绪，放弃心理；

气候较冷，临近期末，心情比较浮躁；

个别成绩较弱学生如厌学、学不懂的焦躁等不良情绪的带动较明显；

个别成绩较好的同学自我期望值高，求胜心理较强，反致发挥失常；

5、制度实施的督导、检查力度不够；

对策：   开展了“考试后的反思”主题的讨论班会

一、结合相关调查分析，提出发现的问题：

二、学生自查，对照提出的现象、问题，分析自我原因；（从上课学习的状态、作息时间的安排，试卷分析情况等几个方面）

三、讨论并提出改进措施：

学生方面：

1、改善自我情绪，调整上课的状态，考试的心理、状态；

2、端正学习态度，注重平时，不要一味搞突击、临时抱拂脚；

3、认真做好预习、听课、作业、复习、考试，反思，改进等环节，落到实处；

4、有意识的控制好时间，合理安排作息，提高办事效率；

5、积极参加体育运动，合理安排课外书的阅读时间；

班主任方面：

1、帮助学生掌握一些调节不良情绪的方法，并指导应用；

2、进一步完善制度保障，班委工作督促到位，建立反馈、预防措施；

3、与任课老师和家长沟通、交流班级情况、转达学生反馈信息及建议，提高课堂效率，家庭教育的有效性；

4、加强朝会课语文、英语辅导的有效性，请老师加强指导，科代表、小组长的检查和督导；

5、肯定了学生的进步，指出存在的问题，帮助学生正确评价考试，评价自己；      

反思：素质教育提倡学习的持久性，树立终生学习的思想。无理想、无目标的教育显然是疲乏的。初中成绩中档的学生升入高中后，懒散、无特长、无所谓的态度会影响到各方面。许多老师感叹：成绩好的在许多方面会好些，成绩差的在卫生、习惯、做事方面都会差些。但人可教化，以学习促信心，细节促成功，提升认识自我的价值，也应该是教育中要追求的东西。单纯的说教而没有成功的积累，是无法让学生肯定自我的。素质教育不是忽略学习成绩，而应是一种正确的看待。解决班级问题时，做好班级情况调查、分析，才更有利于问题的解决。

   请老师们多多指正。谢谢！