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《英语课程标准》指出：“英语课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”长期以来，农村中学英语教师们为了提高升学率把教材视为唯一的课程资源，枯燥、繁琐、机械地反复训练教材上罗列的知识点，导致学生学习英语的兴趣下降，阻碍了农村中学生英语素质的发展，甚至导致产生厌学情绪。笔者认为：应开发和利用英语课程资源，摒弃教材“专制”。开发和利用英语课程资源已成为广大农村中学英语教师面临的重大课题。
一创设英语氛围，加强听说训练
新的《英语课程标准》指出：各级各类学校“英语课程应该致力于学生英语素养的形成与发展”，“应拓宽英语学习和运用的领域”。教师要有强烈的资源意识，“给学生创设英语实践的环境，开展各种形式的英语学习活动”。英语课的首要任务在于引导学生学习语言运用。
英语语言包括口头语言和书面语言两种形式。教师的任务是充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训练，给学生创造浓郁的学习氛围。例如我们可以把学生每日从早到晚在校时间作一定的安排。早自习利用10分钟左右的时间在班上播放简短易懂的名著名篇的录音；课间活动和午休时间播放一些生动有趣的英语小故事、经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言；坚持每节英语课前要求学生不拘形式和内容用几分钟时间组织学生进行口语训练；还可对学生的口语进行评定打分，并作为单元测试分数的组成部分予以记录。
这些能给农村中学生创造浓郁的英语听说训练的学习氛围，使英语知识渗透到学生的日常学习中，为学生的英语学习提供了丰富的词汇和内容，定将收到良好的效果。
二倡导广泛阅读，培养良好习惯
新的英语课程标准要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”在农村图书相对匮乏的情况下，教师要利用好手头的阅读材料，帮助他们形成稳定的阅读能力，要想方设法尽可能地开展丰富多彩的读书活动，组织学生广泛阅读，培养学生良好的英语学习习惯，使学生在广泛阅读文本过程中从字里行间提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。
同时，鼓励他们积极利用其他学习资源，通过讨论、合作和探究的方式完成阅读任务，解决学习中的困难。笔者一般会鼓励他们利用《英语周报》、《二十一世纪报》等自觉进行课外阅读，尽可能阅读简短的英美原著或体现英美文化特点的材料，不断扩大对英语国家文化的了解。
在阅读一篇文章后，教师不仅要引导学生对文章的内容进行探索、发现、讨论等，还要引导学生就自己的思维进行自我评价和反思，总结好的方法，探寻有价值的、带规律性的东西，形成有自己特色的自主阅读学习策略。鼓励学生多问几个为什么。通过自我反思和集体反思，进行自我完善，鼓励学生自主探究。