1.教材分析：《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇托物言志、情文并茂的文言散文。《课程标准》规定初中阶段能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。而本文正是起着示范作用，尤其对学生思想教育方面有着举足轻重的地位。本文语言优美，是一篇很好的教材。它通过对莲的形象和品质描写，歌颂了坚贞的气节，批判了当时驱炎附势、追名逐利的时风，表明了作者洁身自好的生活态度，教育学生学习古人的优秀品质，并以此对照自己平时的言行。

2.学情分析：我教学的对象是七年级学生，这个时期的学生叛逆性强，价值观不明确，学习不稳定，有一部分学生还沉迷网络游戏，沉浸在虚拟的世界里。对此出现了两种情况：一种是学习成绩优异的学生，他们对文言文基础掌握的非常牢固，需要进行拓宽、拓深的练习；另一部分是基础薄弱的学生，这一类学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力，因此要采取合理的教学方法，因材施教，由浅入深以各种手段激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

3.教学目标：

（1）知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”；

（2）过程与方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色； 

（3）情感态度价值观：感受到文章的美，能找到描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质，培养学生正确的人生观，价值观。

4.教学重点和难点：

（1）教学重点：托物言志的写作手法； 

（2）教学难点：把握文章的主旨，理解映衬手法。

5.教学过程：

6.学生学习活动评价设计：我在教学设计中试图引导学生主动学习，培养学生上课的积极性，让学生对学习感兴趣，并着眼引导学生通过自学，培养他们动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。

7.教学反思：过去在教这一课时，我从讲解课题和作者入手然后领读，一字一句翻译，直到文章的写作方法，中心思想，所有该讲的都讲了，但效果并不理想这次上课，我换了一个角度，让学生自己去学习，自己去发现，用这种发布方法上完课后，我才真正明白了教与学的真谛。这堂课，学生学得不够轻松自如，这堂课也使我认识到，只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变。以前的课堂教学，老师教，学生学，老师是课堂的主体，学生只是被动地跟着老师的指挥棒走，光记笔记都来不及，哪里还有什么主动性?哪里还有什么发现?ª有了这样的尝试，如果以后再上这样的课文，我会适当改变一下教学方法，让学生轻松一些，不仅使学生成绩得到提高，而且也充分发挥了学生的主观能动性，收到了较好的效果。但美中不足的是，不是所有的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，我应在以后的教学中多寻找方法，让所有的学生都能投入到课堂中来。