中职学生是特殊的人群,对这部分特殊人群进行职业生涯教育,其目的是充分开发与利用这个群体为我们服务,以推动现代职业院校办学的发展。
目前的中职院校在新生入学第一学期都开设《职业生涯规划》这门课，对学生的就业指导是本课程的组成部分，但是，在中职学生中开展的职业生涯教育还只停留在如何更好的就业这个具体问题指导的层面上,距离真正意义上的职业生涯教育还有相当一段距离。职业生涯教育所诠释的是以人为本的原则，以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。如何将职业生涯教育纳入中职生品德教育的体系之中,并对这个特殊的人群采取灵活多样的教学形式,分阶段的开展有针对性、系统性、连续性的个人成长教育,培养具有职业道德的国家级人才，具有重要意义。
现阶段，我们所认识的中职生群体，总体问题表现为厌学、逃学、违反校纪班规、迷恋电子游戏、打架斗殴等，或者是学习焦虑、交往困难、情绪困扰、性格缺陷、意志薄弱、耐挫能力差、早恋等心理和行为问题。而我们在职业生涯教育过程中，必须要针对这些问题，因材施教。我认为可以从以下几个方面进行教育与管理。
首先，职业生涯教育要帮助学生树立正确的人生观、成才观。学生的转化不可能一蹴而就，特别是中职学校的问题学生。在转化过程中，问题学生故态复萌是一种正常的现象。德育课程教师一定要有满腔热情，反复抓，抓反复，因势利导，使问题学生保持不断前进的势头。同时，教师要摒弃对他们的偏见，不放弃、不抛弃每一个问题学生。善于发现问题学生身上的闪光点，要及时看到他们微小的进步， 及时予以肯定和赞扬，促使他们转化认识，重塑信心，以树立正确的人生观、成才观。
其次，多与他们沟通谈心，建立相互信任的朋友关系。新时期的教师需要做学生的朋友。朋友的关系可以感化学生。职业生涯教育过程中，尤其要注意利用好这种朋友关系，教育就会出其不意，取得意想不到的效果。自然而然，人的培养就会水到渠成。
再次，职业生涯教育课程目标必须做出适当的调整，教师的职业教育理念也要适时更新，树立起职教育人的理念。切实把职业生涯教育与学生人格培养相结合，而不仅仅是注重学生就业的指导。
2015年