对于高一的地理，我感觉，学生难理解，教师也难讲。在这次视频学习中，通过“城市空间结构”这节内容的教学案例展示，教育研究者指出在课堂教学中易的问题，让我受益匪浅。比如，在“城市空间结构“这一节，新课标要求我们运用实例分析城市空间结构，解释其原因，我们在设计新课时往往会给合当地例举，说明城市的结构，在讲农业，工业，交通等章节习惯性把当地作为案例教学材料，有时候忽略了教材本身的事物案例。分析身边熟悉的事物，能使学生更容易理解，但是也会有弊端，很多时候我们地方素材是具有特殊性，而不具有普遍性，这样不利于学生对本质事物的理解。因此，在选择案例的时候，要注意案例的典型。讨论的时候要注意组织，把要求说清楚。由此，让我对地理教学想到了很多。
作为新教师要努力学习先进的教育理论和教学技术，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。还要积极参加科际间的评课、观摩、研讨等活动，虚心学习，努力提高。
课堂确需要纪律，但同纪律相比，课堂气氛更加重要，必须倡导学生主动、合作、探究地学习，创造性地思考和行动。在活动中广泛合作，积极沟通，使学生之间在共同学习中共享学习经验。
应精心地备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体，通过反复钻研来挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现知识。要有意识地挖掘教育资源，及时捕捉有价值的教学资源，多用身边鲜活生动的材料因势利导。
地理教学必须着眼于未来，通过多种形式的教学手段，转变教学理念，充分调动学生的积极主动性，提高教学质量，才能发挥学科作用，跟上时代发展。
2015年