教师应该为学生提供多种多样的创作内容，在对待学生参差不齐的作品，应该拿捏好怎样评价才能让学生的创作热情不减，对于学生创作的热情，我做了如下尝试：

1、提供多元多方位的作品内容

根据中小学信息技术教学建议，学生的信息技术基础差异往往 较大，了设立多级学习目标，设计不同的学习任务，满足学生的学习要求，要充分了解学生个体学习差异，提倡学习目标的自主选择，对待基于操作技能的落实而布置的作品创作也应该如此，既然是要学生自主选择，势必就需要教师列出可供学生选择的创作主题。

    从心理学的角度分析，小学生容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。如果孩子对作品所需内容产生兴趣，就会产生一种操作参与意识。这就成为孩子们完成任务的一种动力，能激发出这钟动力，是信息技术课教师任务。所以我们在设计主题上要做到“新一点”、“有趣一点”、“活一点”、“多彩一点”。无论从作品的内容创意到形式外观，还是从色彩到布局，让学生找寻到资质青睐的内容开始创作，爱最近发展区选择创作形式，最终完成作品，落实技能，从而可由表及里地推动学生的作品创作。

2、多元的评价方式

要激发学生作品创作热情，更应该对学生创作出来的作品倍加呵护，无论是精彩的还是简单的，评价得当就是最基本的呵护，要让学生摆脱“唯一标准”的评价，适时选择灵活多样的评价方式，我们制定的评价标准应突出对学生探究、创新和实践能力的评价，这样有利于学生从多角度发现自己的长处，从而有效地激发学生的作品创作兴趣，实习学生在学习的过程中体会到学习的快乐，增强创作的信心。