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作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-12-24 2020-03-15

所属计划:通识

作业要求:

内容:结合本学科教学事例,谈谈核心素养背景下教师如何提升核心竞争力?

要求:

1.字数要求:不少于800字。

2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 

3.请保存作业文档,以防提交失败时,资料丢失,再将内容复制到答题框提交,提交作业操作时间不要超过20分钟。

4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。


发布者:管理员

研修作业

提交者:学员饶丽娟    所属单位:浦城县梦笔学校    提交时间: 2020-01-02 10:23:42    浏览数( 4 ) 【举报】

核心素养背景下教师如何提升核心竞争力

            饶丽娟

在核心素养背景下实施历史教学,我们历史教师要用发展的眼光去评价学生,掌握专业的核心技术,我们不仅要做好“人师”,也要做好“经师”。随着新课改的深入实施,课堂教学从原来的“效率至上”转变为“关注效能”。效率是“以正确的方式做事”,而效能是“做正确的事”。

首先,教师要提高自己的科研能力、行业交往能力及专业影响力。

无论你站在怎样的角度批评公开课的种种弊端都可以,我们都没法不承认它“的作用——教育激励、教学示范、科研促进、专业影响力的扩撒等等。‘在文本,生本,师本互相较量的过程中,在‘教什么’、‘怎样教’的时间拷问下,催促历史老师成长的最大战场应该还是课堂。”在讲到竞争力之三时他如此说道。在这时,他举得例子便是公开课对一线老师知识、教学素养提高的作用,同时,他通过各个学科教师配置的变革、教育价值观的变革、选修课为何要真正开起来、高考改革将给中国高中带来翻天巨变以及锡山高中设计的“未来教室”新样态的项目去说明科研能力、行业交往能力以及专业影响力的重要性。

其次,在生本教育的理念下,初中历史课堂怎么做?我经过一段时间地思考,决定效仿现在的一些电视访谈节目,即将我的历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场,让学生畅所欲言,用他们的眼睛去看历史,用心去体验当时的历史,改变以前的教学模式,从而体现出生本教育的核心理念,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,每门课程都有其内在的特点,历史课它的特点就在于,历史永远是发生在过去的事,学习它的人要将自己穿越时空回到当时的情景中感受,结合历史本身的特点,生本教育学习和现在电视访谈节目的增加,我尝试将历史课堂变身为历史访谈节目的录制现场,老师只是一名站在幕后的导演,学生自己选主持人和记者,并且各小组为单位作为受邀嘉宾来接受采访。每一节课就是一期访谈节目,节目的背景音乐我们选的是百家讲坛的背景音乐----神话重现,创造一个历史访谈的氛围。

第三,新课程理念认为,有效的课堂教学应关注学生的进步或发展,要求教师要有“全人”的概念,学生的发展是全人的发展,由此我认为,我们教学中必须确立学生的主体地位,既注重本堂课学生的学习收获,又考虑每堂课对学生以后乃至终身的进步或发展的作用;既注重历史学科教学内容的价值,又考虑与之相关学科的知识的有机整合。总之,把有效教学定位在对学生作为一个“完整的人”的发展上。

以《唐太宗与贞观之治》为例。在学习唐王朝的建立之后,在归纳建立的过程时我的思路本来是这样设计的:隋朝的衰败 兵变 唐朝的建立 介绍建立者(李渊、李世民) 玄武门之变 唐太宗的统治。

在引导学生归纳到唐朝的建立后介绍建立者,在这时,一学生举手要发言,说“老师,错了,唐朝的建立者是李渊,而不是李世民”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气,另一位也站起来说:“通过预习我了解李世民是李渊的第二个儿子,弑兄逼父后登基(玄武门之变),老师,那历史上为什么称其为明君呢?”

对这半路杀出的“程咬金”,我楞了一下,反应过来,我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问,一面想第二个问题不是引入下文的最佳途径吗。如果让学生自己摘得“果实”不是更能激发他们的学习兴趣和热情。所以我当机立断对学生说:“三人行,必有我师焉,你们提出的问题我一时不知如何回答(假装面如难色),我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习,你们俩(我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生)如果愿意就一人带一小组,:人带一小组,第一小组主要结合隋朝的建立归纳唐朝的建立(对比包括时间、建立者、都城、简单的归纳建立的过程)第二小组结合课文寻找李世民被称为明君呢?各小组形成书面材料并交流汇报,老师作必要的补充或更正,最终我们师生形成的共同思路是:

隋朝的衰败 兵变 唐朝的建立 简单介绍建立者(李渊) 玄武门之变 介绍李世民 归纳称为明君的原因(贞观之治) (学生归纳老师总结) 。

通过这堂课我从学生脸上洋溢的笑容中发现,学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后,我发现很多同学上课积极性也高起来了


老师评语

评语时间 :2020-03-03 16:03:23

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