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作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-12-24 2020-03-15

所属计划:通识

作业要求:

内容:结合本学科教学事例,谈谈核心素养背景下教师如何提升核心竞争力?

要求:

1.字数要求:不少于800字。          

2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 

3.请保存作业文档,以防提交失败时,资料丢失,再将内容复制到答题框提交,提交作业操作时间不要超过20分钟。

4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。


发布者:管理员

研修作业

提交者:学员李杏    所属单位:福建省浦城县第二中学    提交时间: 2020-03-08 11:48:01    浏览数( 0 ) 【举报】

生物核心素养的概念要将核心素养理念渗透在初中生物教学中,我们需要首先明确生物核心素养的概了解生物款学的结构组成。核心素养强调“全面发展的人”,因此要严格将“以学生为本”的教学理念到实处,从传统的“育分”转化为“育人”。生物科学素养是学生参与个人决策、社会生活、经济生活必不可少的素养,是科学素养的重点组成。

在初中生物教学活动中,需要以课程为出发点,提炼出生物学科中关注学生社会发展、个人发展的关键能力与必备品格,其内容涵盖理性思维、社会责任、生命观念、科学探究几个方面。渗透核心素养,需要改变如今以“知识为本位”的现状,作为教师,要重视生物基础知识的教学,做到扎实与宽厚,从生物学科的本质出发,引导学生掌握概念的形成,掌握运用所学知识解决生活现象的能力,感受到生物知识的价值。

在教学中,不仅要关注基础知识,还要关注学科基本技能,让学生可以在学习活动中开成稳定的心理品质,学会合作与倾听。如在讲解关于动物的行为这个知识点时,关健内容并不是让学生记住动物的行为、了解动物行为的特点,而是要理解背后的教育价值。为此,在授课时,我先播放“蜜蜂采蜜”、“燕子筑巢”、“蜘蛛结网”等动物行为,引导学生自己来分析和总结、探讨宏观现象出现的微观原因,锻炼他们的生物思维能力,养成科学的学习方法。学生分析完毕后,通过对动物节律行为、摄食行为的讲解,引导学生逐步理解相关的概念,强化知识点之间存在的联系。最后,以小组为单位,引导学生来分析生物进化与动物行为间的关系,做到“知其然”,也能“知其所以然”。

生物学是一门实践性很强的学科,需要学生有较强的观察和动手能力。因此,教师可以设计大量的学生实验情景,鼓励学生观察、实验,引导他们探索更多的学习方法,获取更多的生物知识。在教学“人的性别决定”内容时,我让学生思考为什么有男生也有女生,产生性别之差的原因在哪?面对这些问题,学生自然就会产生很多疑惑,疑惑产生了,他们自然就会特别想探索答案,在听课时会格外认真,如果此时再借助一些小游戏,如用围棋中的黑白子分别代表xY染色体,一个盒子装两个黑子,另一个盒子装一个黑子一个白子,让学生蒙眼分别在两个盒子各拿一个围棋子,重复多次,模拟计算生男生女的概率,这样不仅能有效激发学生的学习兴趣,还能让学生深入细致地了解人体染色体的特点,学会区分性染色体和常染色体,同时提高学生的团队合作意识,培养他们实事求是的科字态度,提高探索问题和解决问题的科学精神

      生物学核心素养是以生物的特征为基本立足点,获得生物学概念知识并形成生命观,以达到认知生命、解释生命的目的。生物课程是生物学核心素养形成的载体,它的教学效果直接影响了学生的生命观和素养能力的培养,这就需要教师不断提升自己,适时调整自身的教学方式和方法,学生更好地消化和掌握所学生物知识,让学生深切感受到生命科学的重要性。





老师评语

评语时间 :2020-03-08 15:16:54

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