把握时代脉搏  聚焦专业成长

浦城县第二中学  郑新强

社会的发展日新月异，老师与学生的代沟却是与日俱增。俗话说“医生越老越吃香”，老师正好相反，越老越讨人厌。当一位老师不再受学生欢迎，不再受同行尊重，不再有职业的自豪感，这是一个危险的信号——教师的核心竞争力正在下降。

一、拥抱时代浪潮，做学生的领航员

为什么老教师不如年轻教师受欢迎？不仅仅是年龄问题。更是因为所教内容陈词滥调，与学生没有话题的交集和共鸣。工作的激情也在长年累月的压力下不断磨损消失。

时代在变化，如果教师的思想跟不上时代的步伐，教学技能也不见太大的提升，如让学生高山仰止。不能让学生佩服，就没有话语权。不能让学生敬重或者喜爱，如何有学生为你而“学”？1月18日，浙江省教育系统工作会议上，浙江省教育厅厅长发出“灵魂拷问”，他说：“吃鸡、英雄联盟、王者荣耀，他们‘剧本杀’他们那个蹦迪、轰趴、密室逃生你玩过吗？他们追棒的李现、肖战、王一博，你知道他是谁吗？你不知道！你不知道你就引领不了他们。”试想，教师还停留在自己年代的偶像上，那么学生怎么能与你有共同的话题？

事实上，近来来的高考题，语文越来越时尚，许多新近发生的新闻素材纷纷进入阅读题。语文几乎和政治一样，走在了时代的最前沿。而且，“年龄不是问题”，如今越来越多的人在外表上已经很难区分，这恰恰说明追求年轻化是时代的潮流。只要“人老心不老”，教师就会有竞争力，就会有市场价值。像福建师范大学孙绍教授，到哪里开讲座都受欢迎，你能说老教师不吃香吗！

二、要甘于常坐“冷板凳”，突出专业技术优势

“术业有专攻”。专业的事让专业的人来做。教师在职称上归于“专业技术人员”，但事实上许多教师没有把自己当做专业技术人才看待。医生职称是考出来的，技术含量较高，教师职称是评出来的，先进优秀是评出来的，所以即便是高级教师也没有权威的说服力！

学而优则信服。许多教师的专业素养是在从教过程中累积的，固然不错，但是成长太慢。学习新知无疑是快速提升自己的核心素养的捷径，何况现在培训的机会很多。但是流于形式的应付式学习，效果有限。如果没有学习新知的迫切性，没有被职业淘汰的危机感，老师就会失去竞争力，失去学生的崇拜。站在讲台的老师是需要被崇拜的！否则他讲的内容就会被忽视。

语文课很难教，谁都可以讲，谁都听得懂，谁也忽悠不了谁！但并不等于它就没有专业性。语文试卷上纯粹考语文基础知识的考题少了，阅读与写作的能力考查的面更广了，这恰恰说明语文课对教师的能力素养要求更高了。教师只有夯实专业技能，补齐专业短板，拓宽教学思路，才能立于不败之地。

“一招鲜”不如日日新。即便不能成为专家型的教师，也要努力成为一个专业上有深度的教师。

三、发挥个人特色，实施个性化教学

世界上没有完全相同的两片叶子。教师是有个性的，所有受学生欢迎的教学都是个性化十足的教学。没有特色的教学，人云亦云，又怎么吸引学生的关注。

今天，在防控疫情的大环境下，许多教师都纷纷开设网课，我相信在网络互动的实时环境下，教师一定更加体会到教学特色对于学生的吸引力。尤其许多教师在相互听网课的过程中，感受颇深。

小班化教学是大势所趋，小班化的优势是学生个体得到关怀。学生都强调个性发展，为什么教师不注重优势突出？许多老师羡慕别人的做法，依葫芦画瓢，却没有相同的效果。尺有所短寸有所长，扬长避短就会形成竞争力！

语文课尤其适合于个性发展，因为语文教无定法。语文的可操作性太强了，一篇课文，不一样的诠释，不一样的处理，不一样的教学手段，可以是模式化，也可以突破。语文课的可塑性太强了，语文教师的优势大有用武之地。人无我有，人有我优，人优我特，这句企业口号用在教师身上，是不是很恰当。

当然，个性化教学不是说教师想任性就怎么任性，教学有规律，教学是一门科学，只要在科学的角度适当发挥，完全可以形成教师自己的教学风格。

从年龄上看，教师与学生的距离感会越来越大，但教师的魅力却可以与日俱增。谁说只有“小鲜肉”才有市场，“老腊肉”沉淀的厚实的知识体系与理论架构，还有深刻的生活理解，是一笔宝贵的资产。

活到老，学到老。在时代浪潮中，每个人都新人。唯有学习，才能专业成长，唯有不断专业提升，才能形成个人的核心素养。拥有核心素养，才有竞争力，才能成为受学生欢迎的有魅力的教师。