设计教师：林敏仪

教学年级：七年级

课题名称：世界的聚落

教材版本：湘教版

授课时间：1.5课时

教学流 程

教学内容

设计意图

导入新 课

随着经济发展，城市中各种各样风格迥异的建筑层出不穷，这一切无不出自城市建筑设计师之手，我想在座同学当中一定有做建筑设计师的梦想，今天老师就给大家这样一个机会，让我们也来试做一下建筑设计师。

借助图片，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。

创设情 景

出示雨林等5种自然景观图片。提问：图中展现的是哪个地方的景观。（学生抢答）

培养学生的读图能力。充分发挥学生的积极性、主动性。

学生活 动

1.假设大家身处这样一个环境中，你应该怎样设计你的住房？（限时在一曲歌时间内）(配乐，老师巡视)

2. 各组选出画得最好的同学自己上来展示作品，说明设计意图。（实物投影）

提问：我们在设计不同自然景观下的房屋时，更多地考虑到的是什么呢?（当地的自然环境。 气温和降水）

在美妙的音乐中进行，培养学生动手和创新思维能力。锻炼学生的语言表达能力，帮助学生体验成功的快乐，获得自信。

承转过 渡

接下来让我们到现实生活中去看一看，这几种自然景观下的民居究竟是什么样的?看看我们设计的是不是比现实生活中的还好呢?

激发学生兴奋点

课件展 示

各地民居图片。师针对不同的民居提出简单的问题，适当讲解。

将地理学习溶入到实际生活当中，突出人类活动与地理环境之间的关系。

讲解引 导

刚才大家设计的是一座房屋，那么如果有一个地方先有人设计建造了第一座房屋，接着有第二人。 第二座------越来越多的房屋在此聚集就形成了什么?（聚落）

培养学生的分析、归纳能力

承转过 渡

聚落的规模有大有小，主要包括城市和乡村两种形式，他们具有不同的景观特色。

学习下一部分内容

读图分 析

1.出示城市、乡村景观图，学生判断分别属于聚落的哪一种形式？（抢答）

2.小组讨论城市和乡村的景观各有什么不同?（得出：城市和乡村景观特征）

3.出示村庄和集镇景观图，讨论分析两者异同点。

培养学生观察能力及读图分析问题的能力。

小结承 转

由此可见，地表的地理事物是处在不断的发展和变化之中的，城市是大乡村的基础上发展起来的，随着人类社会的不断发展和进步，将会有越来越多的村落发展为集镇，进而形成大大小小的城市。

激发学生的求知欲

读图分 析

出示课本52页村庄到城市演变和城市的发展八幅图片，教师引领学生讨论学习城市的发展过程，简要分析城市发展的条件。

培养学生自学能力，提高学生综合思维能力

师生互 动

师问：无论城市还是乡村，它们之所以能够形成聚落， 自然条件一定非常优越，那么聚落的形成需要哪些自然条件呢?（土壤肥沃，地势平坦，水源充足，交通便利，自然资源丰富-----）

理论联系实际，由感性认识上升到理性认识。树立正确的人地 观。

承转过 渡

人类在与自然环境长期相互作用中创造出了聚落来，传统聚落是历史时期人类活动的伟大见证，它们从不同侧面记录了当时社会经济，政治，文化，民俗等信息。

激发学生强烈的好奇心及进一步的求知兴趣

师生互 动

1.学生展示课前收集的有关世界文化遗产的图片，并为大家介绍图片的内容。

2.师问：图片给你带来哪些的思考？（学生思考讨论）

3.教师引导学生完成P55页练习。

培养学生动手、动口、动脑的能力

延伸拓 展

提问：我们为世界文化遗产的保护能做些什么？

培养学生解决实际问题的能力

课堂小 节

今天这节课，我们了解了世界的聚落和文化遗产的有关知识，希望同学们能够通过聚落的形成和发展了解地理事物是处在不断的发展和变化之中的，在人与自然的交往过程中，人类应该尊重自然规律并按经济规律办事，树立协调的人地关系，了解保护世界文化遗产具有重要的意义。

使学生学习有一个系统性，明白学习目的。

课后活 动

收集有关世界文化遗产的图片及文字介绍，制作一期手抄报。

转换能力，拓宽学生的知识面。