来源

教科版三年级科学下册

主备人

梁线芬

审稿

课  题

（教学内容）

磁铁有磁性

授课时间

月   日

课  型

实验探究课

教学目标

知识与技能：

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

 过程与方法：

 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

 2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。

 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感态度价值观：

1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出

不同见解，乐于合作与交流。

教学重点

通过实验认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

教学难点

知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

教学准备

1、教师用的材料：演示材料、自制课件。

2、为小组准备的第一份材料: 8块磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、铅笔、橡皮筋、布条。

3、为小组准备的第二份材料:8块磁铁和7种类型的硬币。

课时安排

一课时

教 学 过 程

                                            第一课时

教学目标

集体备课

个人二次备课（手写）

课前预习

1、思考为什么有的物体能被磁铁吸引而有的却不能被磁铁吸引？

2、用磁铁能检测出铁制的物品吗？

3、磁铁隔着什么物体都能吸铁吗？

4、收集有关磁铁的磁性方面的资料。

（以上问题可以通过上网查找资料和自己尝试动手做实验寻找答案。）

课中探索

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师就和大家玩一个钓鱼的游戏。你们看，老师用鱼竿轻轻靠近这些鱼儿，它们就上钩了。

师做游戏：用铁制鱼钩靠近粘有磁铁的鱼，鱼儿上钩了。学生兴趣盎然。

2、谁能说说其中的奥秘？

学生猜测是磁铁的原因。

3、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究磁铁的秘密吧！

学生热情高涨。教师板书课题：磁铁

【设计意图】这一环节的设计是以学生喜欢的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。

二

 、

探究阶段

（一）活动一：磁铁能吸引什么物体？

   1、学生猜测

 老师已经为大家准备了一些游戏材料，希望同学们在做游戏之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引，然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆，最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。

①现在请材料员把抽屉里的材料拿出来进行猜测。注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！ 材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测。

②哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下？

生汇报猜测结果。

师板贴学生的猜测记录表，把不能确定的、有歧义的材料板书出来。

  ③这些只是同学们的猜测，那到底正不正确呢？我们该怎样验证？

生回答可以用实验的方法来验证猜测的结果；师表扬。

2、学生实验

①现在请材料员上台领取磁铁。做完实验后，各小组收拾好材料，记录员要做好记录。

②出示实验温馨提示和播放实验演示视频。

材料员领取磁铁，各小组进行实验。教师巡视并参与到活动之中。

③哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？

各小组汇报交流实验结果。

师把各小组统一确认的实验结果板书在黑板上。

3、探究结论

 ①现在请同学们仔细观察黑板，小组讨论一下：能被磁铁吸引的物体都有什么共同的特点？

各小组讨论，师巡视。

②请学生汇报讨论结果

生汇报：能被磁铁吸引的物体都是铁制的。

师板书:磁铁能吸引铁制成的物体。

③科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。

 师补充课题：磁铁有磁性

【设计意图】通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学学习规律，也体现了严谨的科学态度。

（二）活动二：哪些物体是铁做的？

通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体。同学们老师这里有一些硬币，你们知道它们当中哪些是铁材料做的吗？

    1、 师出示硬币实物，请同学们先观察辨别哪些硬币是铁材料做的？

2、生猜测并交流猜测结果。

 3、究竟有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？

   生指出可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。

4、师请材料员上台领取材料。

  材料员上台领取一块磁铁和7枚硬币，各

小组开始实验。师巡视指导。

5、各小组汇报实验结果。

6、为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？

  因为有的硬币是铁制成的，而有的硬币不是铁制成的。

7、想进一步了解硬币吗？课件出示硬币的成分，学生认真阅读。

【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。

（三）活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗?

 1、同学们老师这里有一个信封，老师用磁铁靠近它，你们看到什么现象？

   学生纷纷举手回答：信封被吸住了

 2、你怎样解释这种现象。

    可能信封里有铁做成的东西。

 3、现在我们来揭开谜底，老师把信封打开在里面取出一件铁制品。

 4、磁铁隔了一层纸都能吸引物体，如果隔了其它东西，如：木片、塑料、布片等还能被吸引吗？

  课件出示：木片、塑料片、铝片、布片，生猜测。

5、生汇报猜测结果。

 6、究竟是不是真的像你们猜测的那样呢？现在请材料员在你们的材料袋里选择一项自己喜欢的物体做实验，记录员做好记录。

 材料员拿出材料，各小组开始实验。师巡视并参与其中。

 7、哪小组来汇报你们的实验结果？

    学生汇报实验结果。

 8、根据刚才各小组的汇报，你们发现了什么？

    磁铁隔着一些物体能吸住铁

师板书：磁铁隔着一些物体能吸住铁。

 9、老师在这里要说明一下，“一些物体”指的不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁，这种情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话，可以回家尝试做一做实验，回来把实验结果告诉老师，好吗？

【设计意图】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿，让学生自主地选择喜欢的物体进行实验，体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散思维。

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三、测评拓展

1、师：通过这节课的学习，你们有些什么收获？

 生：畅所欲言。

2、师：现在老师遇到了一个难题：不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，怎样才能把回形针取出来呢?

生：汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动就能把回形针取出来。

3、师：其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，同学们就让我们课下继续探究吧。

4、完成测试题。

【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。

板书设计

磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性

磁铁隔着一些物体也能吸铁

附表：

实验一、 磁铁能吸引哪些物体的实验记录表

能被磁铁吸引的物体请打“ √”

不能被磁铁吸引的物体请打“ ×”

实验二、 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表

教学反思