发布者：刘丽萍 发布时间：2018-01-16 浏览数( -) 【举报】
浅谈幼儿教师的语言技巧 镇巴县育才幼儿园:段定芳 幼儿期是幼儿语言发展时间上的一个重要节点，是语言行为模仿与形成、反复与校正、重塑与提高的最佳期，幼儿教师的教学语言对这时期幼儿的成长至关重要。怎样使自己的语言富于引力，像磁铁一样能牢牢吸引住每个幼儿呢？我认为幼儿教师可从以下方面做起。
一、 言传身教，做好语言表达的示范性
一日活动中，教师用标准的普通话与幼儿交流，做到字正腔圆，切适得体尤为重要，而语音的轻重、语调的升降、语气的强弱、体态语的辅助等更不容忽视。当幼儿来园时，老师的一声亲切问候，一张和善笑脸，一个亲情的抚摸，一个细微的照顾都可以让幼儿启发心智、形成能力，甚至终身受用。“XX小朋友，你好！”、“XX小朋友，你需要喝水吗？”、“小朋友，我可以为你做什么？”老师需要幼儿帮助时，“XX小朋友，请你帮我拿一下抹布好嘛？”、“谢谢你”等，耳濡目染、春风化雨，久而久之，幼儿也能模仿老师的口吻与同伴交流，变得有礼貌了。
二、 因人制宜，确保交流形式的有效性。
《纲要》强调：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。”针对不同幼儿，教师就要采取不同的交流方式，确保交流实效的质量。 对胆小幼儿，不可急于等同要求他一开始就能站出来说话，而要进行个别交谈，帮助其克服心理障碍，一步一步地去引导，让幼儿轻松愉快中获得语言能力发展，从不愿说到想说，从不敢说到争着说。平时教学中，教师要更多地赏识、激励，让幼儿忘却害怕，勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，同时牢记这个过程对每个幼儿来说是漫长的，也是细致的。如，孩子讲述故事时，胆小的孩子会因为紧张而局促不安，这时老师轻轻搂搂他的腰，摸摸他的头，他的情绪会得到安慰和满足，会让他信心大增，完成故事讲述。对敢说又缺乏锻炼机会的幼儿，可开展“开心小主持”、“故事大王”、“自由交谈”等活动，为其提供多种表现机会。
三、捕捉闪光点，发现不同幼儿的可爱性。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。幼儿处在成长过程中，可塑性大，教师应注意了解幼儿的每一个优点和长处，发现幼儿的每一点进步，并以语言加以肯定和赞扬，激发和鼓励他们不断进步，在不断的重复和提升中树立自信心。当一名幼儿生活上，自理能力上有了进步，教师要用肯定的语气大胆的表扬，“你真棒，您真了不起”，再送给幼儿一朵小红花，可达到事半功倍的效果。
四、关心个体，注重幼儿的差异性。
在日常教学中，一些老师处理教学简单粗暴。当幼儿不理解不明白一些事情时，她就会说：“你真笨，你是一个小傻瓜”，幼儿虽小，可是也有自尊心，甚至是很强的自尊心。教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极影响。如，我们学校小班幼儿园XXX，有爱尿裤子的习惯，但怕嘲笑，他尿了裤子不愿意告诉老师，怕老师说“你怎么会尿裤子?”了解了这个情况，我就有意识地关注这件事，在全班提醒上厕所后，还特意来到他的座位前蹲下来亲切地、轻声地询问“XXX，是不是上厕所了？”如果发现他已尿了裤子，我悄悄地跟他说：“没关系，我们去换上干净的裤子，下次想上厕所告诉老师好了。”我想，这样孩子们就会摒弃顾虑，萌生对老师的亲切感和信任感。
五、利用玩具，激活幼儿的趣味性
刚入园的幼儿，胆子小，不愿张口说话。教师为拉近师幼之间的距离，可借助幼儿喜欢的小动物头饰，和幼儿进行对话练习，或创设一些故事情境，让他们参与其中，体会游戏带来的快乐，如手指游戏、音乐游戏，体育游戏等。也可利用小朋友喜欢的芭比娃娃，天线宝宝等玩具吸引幼儿眼球，说这些玩具娃娃想和大家交朋友，进而引出，我们小朋友在玩大型玩具时应注意些什么?老师用手臂当滑梯，让幼儿观看两种不同玩滑梯的方法，在轻松愉快的氛围里掌握了安全知识。