发布者：吴嘉欣 发布时间：2018-01-17 浏览数( -) 【举报】
快乐课堂，创编动起来
作者：吴嘉欣
单位：大沥镇城区小学
快乐课堂，创编动起来
[内容摘要]
《新版音乐课程标准》指出：新标准在课程目标的设置上，对教学过程与方法提出明确要求，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，强调音乐时间，鼓励音乐创造，注重个性发展。对音乐的一切感受，只能在亲身参与到音乐氛围的过程中才能获得。
[关键词]
音乐创编 表演
[正文]
音乐教育是面向所有学生敞开大门的、是陶冶他们性情、滋养他们心灵的一副良药，而其中最重要的是培育人的创造性和审美能力。正如美国著名作曲家、教育家赫伯特、齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。” 音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，从小学一年级开始，我们大胆地将音乐创作带入课堂，结合学生的实际情况，以学生的实践为主体，鼓励学生求异、求新，不断培养学生敢于创造的意识、勇于创造的能力。下面让我为大家展示在音乐课堂教学中如何进行创作环节。
一、 善用音乐的语言性
在音乐课上课前，我所进行的师生问好，不再是旧时的“老师好” 、“同学们好”； “老师再见” 、“同学们再见”的问好方式，而是通过一条简单好记的旋律让学生感受音乐课堂的独特性，同时训练了学生的节奏感、音高与音色，使其对音高概念有一定的巩固。
例如：
用1 3 5 琶音上行，用作学生起立的提示。
接着是师生问好。
1 2 3 4 5 - i 5. i 5. 5 4 3 2 1 -
同学 们你 好？ 你好， 你好， 老 师 你 好。
最后用1 3 5琶音下行，用作学生坐下的提示。
下课的师生问好，旋律也一样，歌词变成了再见，寓意着我希望下节课我们的音乐课堂还是这么的轻松、开心。
1 2 3 4 5 - i 5. i 5. 5 4 3 2 1 -
同学 们再 见？ 再见， 再见， 老 师 再 见。
创建独特的问好方式是为了在课前调动低年级学生的积极性，并形成一个好的教学模式，让学生感受到音乐课堂是快乐的，在培养这种特别的问好方式习惯的同时，稳抓学生的节奏和音准。即使是最短的乐句、最简单的旋律，都能让学生感受到其中的奥妙。
二、 巧用学生的想象力
低年级的学生，最喜欢的就是玩。那如何在玩中学到知识呢？教师对新课进行导入时要注意挖掘学生的兴趣点，可以视频模式、讲故事模式、聆听模式等等，但导入必须是学生能根据老师的提示进行一系列的联想。这时你会发现学生的想象力是无穷大的，他们的答案有的与例子相仿，有的能说中新课的重点，有的更是天马行空，但无论哪种答案，教师必须在学生面前进行鼓励。许多学生看到回答问题老师会表扬甚至奖励小红花，积极性会提高，课堂的学习氛围便会随之上升。
新课过后，须对新课进行一小段的小结，从而得出道理并告知学生我们要学习主人公的地方，或让学生总结出我们还能怎么做才能像歌曲中的主人公一样得到别人的赞扬等。
三、 乐用音乐的多彩性
低年段的学生除了想象力丰富外，还拥有很多意想不到的创造能力。教师可以乐用学生的创造力，对歌曲进行一定的改编，无论是歌词的改编还是对歌曲动作的创编，对学生来说都是新鲜而且是乐于参与的。
例如《数鸭子》：
1、学生可以改编歌词，把数鸭子变为数小鸡、小鹅……等等。
2、在声像词上，也可以做一些改变.
3、歌曲掌握的一个重点也属于小难点是休止符，这个休止符可以用什么动作来表示？说明是不能发出声音的。
4、可以根据歌词中出现的动词或形容词，进行舞蹈展示：前奏和结尾可以拍手；鸭子是如何游泳的；鸭子是如何发出声音的（咕嘎咕嘎）；老爷爷是如何赶鸭子的；快快上学校；抱鸭蛋……。
在创编的过程中，教师可以对学生的改编进行指导，让学生的创作得到更加有力的肯定，学生得到的赞扬越多，创编的积极性就会越高，使音乐课堂的学习气氛更加的浓烈。使学生感受到音乐可以改编的，音乐使没有固定答案的，只要是合适的便是正确。
四、 增强合作能力
在课堂的前大半部分，教师可以教授新歌曲，在课堂的最后，也可以留5—10分钟的时间，让学生进行小组讨论，并挑选好的组别上台展示。表演过后，让学生对表演进行一个小点评，教师作总结。这样的形式，学生不但认真聆听同学的表演，从另一个角度更好地对歌曲进行巩固。
例如：
1、现在，我们有请第3小组来为我们表演，大家掌声有请！
2、第3小组的同学，老师觉得表演得很好，虽然他们个别小的地方不整齐，但是他们的歌唱得很好，舞蹈也创编得很好，因为他们每个同学都很认真地相互合作创编等。
小组讨论和展示的形式，在增强学生的自信心的同时，锻炼了学生间的沟通能力和合作能力。让他们知道，有些事情自己能做好，但通过同学间的相互合作会做得更好，得到的掌声更大，感受到的愉悦程度也会提高。
其次，一定要多关注个别“默默无闻”的学生，这类学生很容易被忽略，但这部分学生在一定程度上会更加想表达自己内心的感觉，在小组合作时多进行鼓励，同学间要帮助其，勇于展示自己，并给予一定的表扬。因此，在创编中使用的最好的方式是小组合作方式，既能一部分爱表演的学生带动气氛，
音乐是自由的，音乐是没有答案的，而低年段的学生无论是模仿能力还是创编能力也很强，教师应该根据年龄段的不同，选出适合学生又适合自己的教+学模式。低年级的学生是天真的、活泼的，我们应该抓住学生的这一特点，在教学中多采用“动”的教学模式，让他们在课堂中感受音乐的快乐并“动起来”， 在特定的旋律响起时能做到“闻歌起舞”。
其次，好的行为习惯、正确的价值观和人生观是从小培养的，我们应该把它加入到音乐课堂中，使学生在快乐中得到身心的全面发展。