“怎样的教学情境更具有教育教学的价值”?这是值得我们老师们思考的问题。问题的创设与学生的生活实际、社会实际相联系,或者说与学生的已有经验相联系(课标中要求),使学生有的可想,有的分析,可引发学生的高水平思维活动。如《燃烧与灭火》单元,用一些燃烧现象、火箭的发射、奥运火炬的点燃等创设情境
2015年