本次培训的几个课例都给我留下了深刻的印象，给我很多启发，在观看课例视频后，我就信息技术课上非常实用且有效的教学方法——任务驱动法进行了思考，并有幸在论坛区与其他信息技术老师进行交流。现将自己关于“信息技术与任务驱动法”的一点心得记录如下。
1、任务驱动法是以“呈现任务——明确（分析）任务——完成任务——评价任务”为主要结构的教学模式，它具有相对稳定性、实践性、可操作性和灵活性。它在信息技术课上有非常重要的作用。信息技术课是一门实操性非常强的课，教师在教授理论知识的同时更要注重学生的自主练习和操作，要练习和操作，就要布置任务，那任务放在什么时候好呢？“讲完练”固然有巩固的作用，但“探究后讲”，更符合学生学习新事物、新技能的心理与认知规律，同时也培养了学生的独立思考能力、自主探究能力、创新能力。任务驱动法，就刚好符合后者的教学模式。因此，任务驱动法是信息技术课上一种非常实用且有效的教学方法。
2、在使用任务驱动法时，教师要注意该任务是否明确、是否可行、是否为学生提供了充足的资源。好的任务驱动能激发学生的学习兴趣，使学生在完成任务的过程中理解和掌握相关知识，并培养信息素养、提高综合能力。但如果任务设计得不好，操作不恰当，也有可能打击学生的积极性，降低教学效率。所以，教师在设计任务时要从学生的角度出发，充分考虑各种问题，并在实际操作时灵活应对，及时调整，确保教学的有效进行。
3、教师除了在设计任务时要考虑学生的任务完成方式，并合理使用自主探究或合作学习对学生进行任务完成方式的引导，也要关注评价任务这一部分。教师应当引导学生先对自己完成任务的情况进行自评，然后引导学生互评，最后由教师总结并评价，从而进一步完善学生的认知结构，提高学生的综合素质。
2015年