音标教学法的优劣势对比
发布者：曾诗婷 发布时间：2016-02-22 浏览数：0
(1) “自然拼音法”，是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合，也就是说它是根据语言发音的自然规则归纳而形成的一种发音学习；它可以帮助孩子看到文字读出声音（blending—将一个单词的所有发音组合拼读出来成一个完整的单词，如cat，在你不知道这个单词怎么读之前，你必须能将各个音素分别读出，再合成一个完整的单词，这个过程即为c-a-t---cat）、及听到声音写出文字（segmenting-切割拆分单词帮助拼写：如能读出单词cat，你必须知道它是由c-a-t三个音组成的），所以自然拼音是为了学习拼音语言（如英语）的文字系统而做准备的，也就是说，是为学习英语阅读与拼写做准备的。经验证明，不管是英语为母语或非母语的英语初学者，都最好从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感—即先学习自然拼音。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音，这样就慢慢开始了阅读之路。自然拼音法一般是用来教小学低年级孩子学习认读用的，英语国家的父母教孩子学说话是用不着自然拼音法的，就象我们学中文拼音也是一样，我们是到了小学以后才开始学习拼音，刚开始学说话时，就是口头上的交流，大家也能说一口流利的普通话。但如果想让孩子学习英语阅读和书写，自然拼音法是个不错的选择。
（2）“国际音标法”这种在中国传统的英语学习方法则是语言学家根据英语不同的音而制定的一群“发音符号”，它是一套注音系统，用途是用文字来记录发音，针对外国人学习英语或者语言工作研究者使用。其作用是让学习者能够通过看音标来认识单词的发音，但不能做到看到单词会读听到会写，因此音标对记单词没有帮助，而且由于音标符号比较怪异，让学习者特别是很小的孩子很难记住和理解。那么“音标”是不是可以不用学呢？那倒也未必，否则就不会有语言学家去苦心研究订出那些‘可爱’的“音标符号”。 而且中国目前的初中高中主要还是以学习音标为主，所以“音标”仍有其存在与学习的重大价值，如：一、 不规则发音的单词，不看“音标”很容易发错音。 二、 重音节的标示也是“音标”的特色之一。三、 相近音或音同但拼法不同的单词，往往使学英语的人感到困扰，此时也借助“音标”做判断。
（3）李阳手势突破英语音标法。它通过手势突破发音;让你手、脑、耳、口，四管齐下，彻底打破中国式发音习惯，全力打造国际口腔肌肉;迅速掌握纯正美式发音。
节选长元音和短元音部分：
/i：/穿针引线音：拇指和食指捏住线从左向右拉。I see a bee in the sea.
/u：/ 火车呜呜叫音：拇指与其余四指呈圆形，从左向右运动。Who tell me the truth？
//恍然大悟音：手掌呈现半圆形，从左向右运动。I saw a saw saw a saw.
/ɑ:/ 极度抒情音：手合成喇叭状，然后慢慢张开。A large farm in my heart.
/З:/ 两天没吃饭---饿了音：手掌张开侧平举，手掌向上，手指向内卷。Early bird gets the worm.
/ I / 微笑露酒窝音：手掌张开放到头上向自己的方向挥动。A big pig in the big ship.
/ e / 剪刀音：食指和中指像剪刀一样张开然后又合上。Let’s have a rest.
/ 
/ 疯狂90度裂嘴音：食指和中指劈个叉。That’s very good./ / 鱼刺卡在喉咙里音：手掌渐渐张开，直至张大到拇指与食指近90度。Sorry
to bother you.
/Λ/ 三角音：拇指和食指分开。Her son is coming.
/ 
/ 语气停顿音：手掌张开侧平举，手掌向下，手指向内卷。
优势：有趣生动，能鼓励学生从做中学，通过手势的对比，能区分某一些相似的音标。
劣势：手势的技法有点多，比较难记熟。
（4）谐音学习音标法
元音：
/i:/ 【衣 发长点】
/I/ 【衣 急促地发声】
/e/ 【哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】
/æ/ 【哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】
/ə:/ 【额 发长音】
/ə/ 【额 发短音】
/∧/ 【阿 嘴巴微微地张开发出就可以了】
/a:/ 【啊 嘴巴长到最大】
/כ/ 【哦 急促】
/כ:/ 【哦 声音拖长】
/u/ 【乌 急促】
/u:/ 【乌 声音拖长】
优势：对于外语学习者来讲，能借助本身的语音储备汉语拼音，对英语音标进行建立联系，有助于对英语音标的快速记忆。
劣势：有个别的汉语拼音与英语音标的联系有点牵强，两者之间是有区别的，容易造成学习者的混淆，从而影响该音标读音的准确性。